אהבנה

אהבה  = הבנה.  מאד פשוט.

אהבנה היא הבנת האהבה, החיבור בין האהבה הגבוהה בבריאה וההבנה שלנו אותה כאנוש- האופן שבו אנחנו משחקים את הבחירות שלנו ממקום של הבנת הסיבה שלשמה אנחנו כאן ולמה אנחנו עושים את מה שאנחנו עושים, מה מחבר אותנו ובנינו לרשת אנרגטית אחת , כך שלכולנו אותה מטרה כוללת: התפתחות. האהבנה היא הכוח המניע אותנו לפעול מתוך הבנה שההתפתחות שלי תורמת להתפתחות שלך , משמעה להבין שלתת לאחר משמע לתת לעצמי את הזכות לתת.

מילים בוראות. אני בראתי את המילה הזו ברגע של בהירות הדהדהו בתודעתי צירוף שתי המילים שהן מהות תכלית קיומנו: להוריד את האהבה הבריאתית מעולם האמת ולממש את ההבנה הגבוהה בחיי החומר הארציים. את הבחירה החופשית הזו עשינו כבר מזמן- עוד לפני שהתגלמנו כנשמה לגוף פיזי, אנחנו כאן כדי להבין למה ולממשה , באהבנה .

כל תהליך יצירה מתחיל בתודעה=בהבנה ורק אחכ מתגשם בחומר: המציאות שבחרנו להמציא היא השתקפות הבחירה התודעתית שלנו – איך אנחנו מבינים את עצמנו ועולמנו. הבנה שאפשר להתנהל לפי כללי משחק שמהותם אהבנת אמת את השונות המבורכת שהננו, מתוך איכפתיות ולא מתוך תחרותיות רכושניות ודורסנות כמו בעולם הדיפולט. בכוח האהבנה להאיר את העולם , להעצים אותנו להתגבר על כל אתגר, לממש עם האש גם את מה שנראה כבלתי אפשרי, בתבונה

כדי שתתהווה אהבנה, נדרש כל אחד לדעת קודם אהבה עצמית 

אהבה בעידן החדש  משמעה חיבור של הבנה את  האחר. המשיכה (אש=תשוקה) היא לתבונה של האחר, רצון לתרום להתפתחותו העצמאית  ולא  תלויה מגע פיזי- מיני(אדמה) וקשר רגשי (מים). אלו מתהווים רק בסוף התהליך, רק אם יש חיבור של הבנה.

הרצון להיות רצוי   נובע מהרצון לְרָצוֹת את המקור כדי לקבל אנרגיה =אהבנה,מידע, תשומת לב.

 

 

טורוס

כל העולם והבריאה בנוים  מצורות גיאומטריות שהן דרך קידוד שדות אנרגטיים
הטורוס הוא מבנה גיאומטרי מעגלי תלת מימדי שמראה את אופן זרימת האנרגיה: מהמרכז ,לצדדים ומתנקז חזרה לאותה נקודה סינגולרית על ציר האמצע: זו נקודה רעיונית המכילה את כל הזמנים וכל המקומות, אך היא מחוץ לזמן ולמרחב. היא כוללת את כל הצורות, אך חסרת צורה בעצמה. היא נמצאת בכל מקום, אך אין לה מקום ספציפי. כל מה שמופיע הוא ביטוי שלה, אך לא ניתן לבטא אותה. היא לא ניתנת לתפיסה.

איך ריתמוס הבריאה חוזר על עצמו בצורת הטורוס 

The Universal pattern- Torus

 

גרביטציה מודעת – אלון רטר

תורת הכבידה החדשה של ד”ר אלון רטר מוסיפה את הצופה כתודעה למשוואות. במודל כל אדם apple2הוא נקודת תודעה המתבוננת ביקום מהמרכז הרעיוני שלה – מהייחודיות, באמצעות האורגניזם גוף / נפש. ציור 1 מציג את המודל שלנו ליקום. כל צופה מתבונן מהיקום מהמרכז. כל היקום נשפך מתוך הייחודיות וחוזר אליה. מסה מובנת כביטוי למקור, מכיוון שהיא חוסמת את האור הבוקע מהייחודיות, והצופה יראה את הקרן חוזרת בלבד.

תצפית מתרחשת דרך אורגניזם גוף / נפש מוגבל בראייתו. הצורה הכדורית מסבירה בקלות מדוע 75% מהיקום הם בלתי נראים לצופה, זאת מכיוון ששלושה רבעים מהכדור מוסתרים ממנו. זהו הסבר פשוט ואלגנטי לאנרגיה האפלה. הצופה רואה רק חלק מרבע הכדור שקרוב אליו, וזה חומר רגיל. כעשרים אחוז הנותרים הם חומר אפל, המתגלה רק כאשר הצופה פותח את זווית הראייה שלו. חומר אפל ואנרגיה אפלה אינם מובנים כחלקיקים מסוג חדש שעדיין לא נמצאו, אלא במקום זאת מוסברים ב-‘עיוורון’ של הצופה.

 

Crop Circles, from 2D to 3D

מעגלי תבואה עם המחשה תלת מימדית

למידה בתנועה


ילדי האש והאוויר  לומדים בתנועה מתמדת. הם לא אמורים  לשבת ולהתרכז בספרים שהמידע בהם מקובע אלא ברשת שמנגישה להם אפשרות לנוע במהירות באוטוסטרדת המידע ,בתוך מרחבים וירטואליים בהתפתחות מהירה ויעילה- טכנולוגית ותודעתית.  הגוף הפיזי שלהם בנוי כך שהמוח מתרכז טוב יותר כשהוא בתנועה, כשהוא פעיל אונליין בו זמנית בהרבה מרחבי למידה  ולא מקובע על מידע מגמתי שמוכתב להם ע”י שלטונות ממסד מערכת החינוך. הם לא כאן כדי שיחנכו אותם. הם כאן כדי ללמד את המבוגרם כללי משחק חדשים.

ראיתם פעם כיתה כזאת ?

Sensory path hallway I designed for my school

נתיב החושים : יישום פשוט ויעיל בפרוזדור מרחב הלמידה שמעודד גירוי חושי אצל ילדעים שחייבים את התנועתיות הפיזית כדי שהמוח שלהם יוכל לעבד מידע

Sensory hallways changing how students learn

The Daily Mile

ריצה יומית של רבע שעה במהלך כל יום בביה”ס מחזירה את הילדעים שמחים ופנויים יותר להתרכז בלימודים

 

נוער זזים פחות עם כל הגוף ויותר עם המחשבה היצרתית :  ריקוד אצבעות

THE ART OF FINGER DANCING | PNUT

 

אם אתם לא מבינים מה כתוב בכותרת הסרטון , זה אומר שאתם לא בתדר . זה אומר שמוטב שאנשי חינוך יחדלו לחנך ויאפשרו לילדעים ללמוד את עצמם בעצמם וללמד אחד את השני מיומנויות שגם אם תרצו ללמוד מהם – אין לכם את זה : גמישות האצבעות הפיזיות היא תוצר לגמישות מחשבתית וליצירתיות תודעתית שאין למבוגרים בתוכנות ההפעלה הישנות שהנשמה שלהם ירדה איתה לעולם.

 

מחקר חדש מגלה שכל הגישה ביחס לילדים עם ADHD הייתה שגויה לחלוטין 

ד”ר מארק רפפורט מוכיח במחקרו: תנועתיות פיזית היא קריטית לדרך שבה ילדים עם הפרעת קשב ריכוז והיפראקטיביות מעבדים מידע ופותרים בעיות.
תנועתיות לא רק שמתרחשת לצד הפעולות המוחיות החשובות, אלא גם מקלה עליהן.

מתמטיקה בתנועה- – פלדנקרייז 

בשיעורי מתמטיקה בתנועה, נוכחים הן המורה לפלדנקרייז והן המורה למתמטיקה. חלק מהזמן מוקדש לרצפים של תרגילי תנועה והפנית תשומת הלב להשתתפות חלקי הגוף השונים בתנועה. באמצעות התרגילים  מתעוררות אצל התלמידים והמורים יכולת אבחנה וקשב מהסוג שקיים בלמידה אורגנית. המורים והתלמידים עושים ביחד את שיעור התנועה, וכך מתפתחת הבנה משותפת ונוצרת אמפתיה בכל הקשור לקשב של הלומד לעצמו. תחושות והבנות אלו נוכחות אחר כך באופן טבעי בשיעור המתמטיקה, והמורים והתלמידים נעזרים בהן לשכלול ולפיתוח הקשב בלמידה המתמטית. כל הנוכחים נמצאים בכל מהלך השיעור במצב של למידה, והן התלמידים והן המורים מפתחים נוחות גדלה והולכת עם מצבים של טעויות ואי ידיעה, שלהם ושל זולתם. הם מתרגלים לשאול שאלות ולהיות אקטיביים בבחירת דרך הלמידה הנוחה להם.

 

שיעור בוקר שמתחיל בריקוד ושירה

In this classroom, the kids can’t sit still

*

הכיתות מלאות בילדים שזקוקים לזוז כדי לחשוב

זוכרת את עצמי- כמה פעמים המורה העירה לי בשיעורים לא להתנדנד בכסא. והנה- תודה לתודעה המתרחבת במחוזותינו כאן ועכשיו: ילדים יכולים לשבת מול שולחן עגול ולא מרובע ולהתנדנד בכסא מיוחד שנותן להם לגיטימציה לנוע. היפ היפ הוריי. העתיד כבר כאן.

Desk swing for your legs נדנדת רגליים בישיבה בשולחן

swing attaches to the underside of your desk to keep you moving

 

ילדעים: אתם יכולים לנוע בתודעתכם גם בלי להזיז את הגוף הפיזי. שוטטו לכם ברחבי העולם האמיתי – זה שמתקיים במקביל לעולם החלום הארצי, ואם המורה מטרידה את מחשבתיכם- שימו אותה על “מיוט” . אתם יכולים. זה הכל אצלכם בראש, קליק אחד ואתם שם, כאן ועכשיו, בכל מקום שבו אתם מחוברים לעצמכם ולרשת. אל תתנו לה לכבות אתכם עם ריטלין . ילדעים שהבשילו לקחת אחריות על תהליכי הלידה העצמאיים שלהם- מזמינה אתכם לקבוצת למידה של ילדעים שלומדים ומלמדים את עצמם בעצמם, אונליין. פרטים בפרטי (נעמה וייס טוהר) . בלי מורים,בלי ציונים, רק מה שמסקרן אתכם באמת לדעת. אתם כבר יודעים כל מה שאתם צריכים לדעת. אממה: מודעות, אינכם מודעים לאיכות המידע שצרובה בכם. לכן אנחנו לומדים מודעות לתודעה .צאו מהכלא הזה שנקרא ביה”ס, השער לא באמת נעול… אין שום חומה פיזית שמונעת מכם לעשות מה שבחרתם ונבחרתם לעשות, הכל זה סרט שרץ לכם בראש ואפשר להחליף קובץ ומערכת הפעלה מהירה ויעילה יותר שתהה תואמת תדר לתזזיתיות האש שלכם. בלי רטלין, בלי תופעות לוואי. פשוט. עופו על זה…

תוויות

כעת העת להתבונן במציאות שאנחנו רוצים להמציא ללא תוויות שמגדירות את השייכות שלנו לקבוצה כזו או אחרת, ממסגרות אותנו בתוך תבנית מחשבתית צרה.  כשמשתמשים בחושים החיצוניים, העיניים הפיזיות שלנו התרגלו לבחון את המציאות ע”פ תוויות , אבל באמת באמת- מי שאנחנו זה לא איך שאנחנו נראים, זה  לא הגוף שלנו, זה לא התפקידים שצברנו משך כל החיים ,זה לא השייכות למגדר החברתי מיני דתי אידאולוגי או פיזי , זה לא איך שאחרים רואים אותנו. אלו רק תחפושות שבחרנו לשמש אותנו במשחק שחתמנו עליו בתסריט הנשמתי שכתבנו מראש, עוד לפני שנולדנו. אז בעצם, מי אני מה אני ?

 

 

ילדי האש והאוויר בעידן החדש , משמיעים קולם : אני ילד. 

[video_lightbox_youtube video_id=”acFq-redSr8″ width=”640″ height=”480″ auto_thumb=”1″ו

 

 

 

 

אותיות השפה העברית

כוחה של מילה

אמיר בירון

משמעות השם הפרטי של האדם על פי הקבלה

האות הראשונה – אות נשמה המורה על המשכיות גורל מחיים קודמים , מהווה אבן יסוד במבנה האישיות וקווי האופי. אוגרת ואוצרת בתוכה את הטבעים, הכישורים והאיכויות הבוקעים מנשמת האדם.

אותיות המרכז – הכלים בהם מצוייד האדם ליישם את ייעודו ומטרת קיומו.
הן יוצקות תוכן אל תוך חיי האדם ומביעות את הרצונות, את הפוטנציאל, את תחומי העניין ואת השתלשלות מאורעות החיים.
הן חושפות את הרבדים העמוקים במבנה הנפש ומעידות על הדדדיות בין כלל ההבטים באישיות השלמה.

האות האחרונה – מבטאת את סגירת המעגל בדרך להוצאת הדברים מהכוח אל הפועל.
אות אקטיבית מאוד המורה לו לאדם כיצד עליו ליישם נכונה את תכונותיו הייחודיות באופן הגדרת הפוטנציאלים התאורטיים ומימושם הפרקטי.
—————————————-

אותיות יסוד האש – ג, ד, ה, ט, כ, ס, ש.
אותיות יסוד האדמה – ב, ו, י, ע, פ.
אותיות יסוד האוויר – א, ז, ל, פ, צ, ר.
אותיות יסוד המים – ח, מ, נ, ק, ת.

————————————————

ביאור כל יסוד:

יסוד אש
~~~~~
יסוד האש משוייך למזלות האש : טלה, אריה, קשת.

האש מבטאת את הצד האקטיבי-דינאמי, הייצירתי-ייצרי, היוזם והתוצאתי.

מי שבשמו מופיעה אות מיסוד האש (לרוב בתחילת השם) יהיה אדם חם, אופטימי, דעתן, בעל בטחון עצמי גבוה, חרוץ ואינו שוקט על שמריו.

כידוע באש קיימים שישה כוחות פועלים המצויים בקוטביות מוחלטת:
היא מבשלת (חיובי) ושורפת (שלילי)
מלבינה (חיובי) ומשחירה (שלילי)
מחממת (חיובי) ומקררת (שלילי).
לפיכך מי שייטה עצמו ומחשבתו לצד החיובי של אותיות האש יהיה בעל מודעות עצמית גבוהה במיוחד וברגישות יוצאת דופן.

דע כי בכוחן של אותיות האש לגרום לו לאדם להיות מחד גיסא שאפתן, הרפתקן, סולד מחיי שיגרה, בעל חוש הומר, סקרן, בעל נפש שובת לב הממצבת אותו בקידמת הבמה בכל אירוע חברתי.

מאידך גיסא מי שייטה עצמו לצידן השלילי של אותיות האש עלול בוודאי למצוא עצמו בחוסר סיפוק נפשי מה שיעורר בו מזג חם, כעסים, עצבנות, חיבוטי נפש עד כדי הרס עצמי במודע.
כל זאת כמובא בתחילת הדברים כי רבה עוצמתן של אותיות יסוד האש.
————————————–

יסוד האדמה
~~~~~~~~
יסוד האדמה משוייך למזלות: שור, בתולה, גדי.

האדמה מייצגת את הפן החומרי, הגשמי, הפרקטי והבטוח.

מי שנושא בתחילת שמו אחת מהאותיות הללו יבקש לנפשו מסגרת בטוחה הנשענת על בטחון כלכלי ויציבות זוגית.
אותיות האדמה מייצגות באדם שלל הבטים הניצבים על מכנה משותף הכרחי ביניהם : בגרות, רצינות, אחריות, משמעת, סבלנות, היגיון בריא, התמדה ועיקשות כפועל יוצא של יעילות. ממש כמו עבודת האדמה הפורייה במיטבה.
האדמה מצמיחה מתוכה חיים לאחר תקופת המתנה עם חילופי עונות השנה.

מן הפן החיובי לצד היותה של האדמה מסמלת את מחזוריות החיים לידה-מוות וחוזר חלילה קיים בה גם הפן השלילי –
אדמה עקרה, צרובה, חסרת חיים ובעלת מראה שומם ללא נביטה ופריחה.

כך שמי שייטה עצמו ומחשבתו לצד החיובי של אותיות האדמה ילך בתלם לאט ובטוח, יתחבר לרוח וירפה מעט מהחומר יהנה ממסגרת מספקת, ודאית ושלווה במיוחד.
יאהב את מנעמי החיים ואת הממון כאמצעי לביסוס מעמד המקנה תחושת ביטחון.

מאידך אדם שחי בחוסר סיפוק ובתחושת “מגיע לי” – עלול להיות מריר, דאגן, חרדתי עד כדי פגיעה בנפשו.
מפני שהוא מביט מזוית צרה על סיפוק צרכיו החומריים בלבד ואינו נותן דעתו על מעט מזון רוחני לנשמתו.
————————————–

יסוד האוויר
~~~~~~~
יסוד האוויר משוייך למזלות: תאומים, מאזניים, דלי.

אותיות יסוד האוויר מקפלות בתוכן את אנרגיית החיים, הרוח, הנשמה והנשימה.
הן מייצגות את הפן הרעיוני, המחשבתי האינטלקטואלי והלוגי.
מורות על צורך פנימי בהרחבת הידע ובהעמקת הלימוד.

אדם הנושא בשמו אות מיסוד האויר (לרוב בתחילת השם) יהיה בעל מודעות עצמית גבוהה, חברותי, חד מחשבה ומהיר תפיסה, תקשורתי ומתבטא בחופשיות, סקרן, חקרן, סולד מחיי שיגרה, פתוח ואינו מקובע בעמדותיו ובדעותיו, חסר מנוחה ונמצא בתנועה מתמדת הן פיסית והן מחשבתית.

בשונה משאר היסודות ליסוד האויר ערך מוסף הואיל ובכוחו להקרין ולהשפיע על יתר היסודות וליצור בהם תנודות רבות לחיוב ולשלילה.
קרי-
האויר בכוחו מחד ללבות את האש – ומאידך לכבותה,
להסעיר את המים ולהגביה גלים – ומאידך לשטח את פניהם ולהשקיטם,
ללטף את פני האדמה במשב רוח מרענן ומחייה – ומאידך אף לגרום לסופות הרסניות.

לפיכך יש לראות באותיות יסוד האויר כוחות דינמיים המסוגלים לסחוף את האדם אל על ולהקנות לו תחושת ביטחון וראיה רחבה לצד מסוגלותן השלילית לגרום לו להימצא בכאוס מוחלט ובחוסר שלוות נפש.
————————————–

יסוד המים
~~~~~~~
יסוד המים משוייך למזלות: מים, סרטן, עקרב, דגים.

אותיות יסוד המים מבטאות בעיקר את עולם הרגשות על כל צדדיו השונים ואת חכמת הלב.

אדם הנושא בשמו אות מיסוד המים (לרוב בתחילת השם) יהיה אדם אמוציונאלי מאוד, נפגע בקלות אך סלחן וותרן, חי לרוב על פי “תחושות בטן” ויישתף פחות את ההגיון בעת קבלת החלטות, ינהג ברוחב לב ובנדיבות רגשית כלפי הסובבים אותו ותמיד ינדב עצמו להוות משענת ולתת מילה טובה לאלה הנזקקים לו בעת הצורך.

באישיותו קיים צד מטפל וקשוב לצד הצורך הנפשי להיות נאהב, רצוי ומוערך על פועלו.
אנשי יסוד המים הינם דואליים ביותר.
על אף רגישותם הרבה הם מתקשים לעיתים לבטא את תחושותייהם ולא ימהרו לפתוח את סגור ליבם.
לכן הם עלולים להראות מתנשאים, מרוחקים, נוטים למצבי רוח משתנים ובעלי מזג קר מה שבהחלט רחוק מהמציאות ואינו מעיד דבר על מהותם הפנימית.
יובן כי זוהי התנהגות שכזאת מהווה בעבורם כעין חומת מגן מפני מעורבות רגשית יתרה ומהיסחפות לסערת הנפש.
מה שעלול בנקל לגרור אותם אל עבר תהום של מבוכה ותחושת חוסר אונים.

– הרב יצחק אהרון

 

אותיות – המשמעות של כל אות

א – מביאה את הכוח הראשוני הגבוה של האור, מזינה ומאזנת את כל המערכת. – אות גבוהה.

ב – מייצגת ברכה מלמעלה, ומאפשרת פעולה ועשייה עם כוח מבורך בעולם הארצי – אות גבוהה.

ג – יוצרת טלטול וחוסר יציבות – אות נמוכה.

ד – מביאה ביטוי גבוה של כוח רגשי, אולם חסר כוח רוחני – אות נמוכה.

ה – מביאה הכלה גבוהה, מבטאת את החיבוק האלוהי החובק והמאזן – אות גבוהה.

ו – יוצרת חיבור גבוה דרך קו האמצע – אות גבוהה.

ז – מייצגת ארציות, לוחמנות, תאוות רגש נמוך – אות נמוכה.

ח – מביאה את חוסר היכולת לעלות ולהתחבר לעולם של מחשבת הבריאה – אות נמוכה.

ט – יוצרת חיבור למודעות קוסמית, איזון בין רגש נמוך לגבוהה, כוח ביצוע מואר – אות גבוהה, אות צבירית.

י – מביאה להתחלה של תהליכים לצד המואר או לצד החשוך לפי מודעות האדם – אות גבוהה.

כ – מייצרת כושר ביצוע גדול, כוחנית – אות נמוכה.

ל – מייצגת חיבור מואר לאור גדול, קיימת סכנה ליפול בין הצד הקמור לקעור – אות גבוהה, אות צבירית.

מ – מאפשרת ליפול מרגש גבוה לרגש נמוך, וקושי ביצוע ארצי – אות נמוכה.

נ – מייצרת אפשרות של נסיקה מול נפילה, מטלטלת, הבנות מוארות או אפלות – אות נמוכה.

ס – מביאה חוויה ארצית דרך רמות מוארות וגבוהות, בטוחה מאוזנת נותנת כוח – אות גבוהה.

ע – מייצרת חוויה של מודעות גבוהה ונוקשה, כוח הדין עם רגש גבוה – אות נמוכה.

פ – מייצרת את כוח ההרס מול כוח הבריאה – אות נמוכה.

צ – מייצרת מצב בו כוח האור יורד אך לא בא לידי מימוש – אות גבוהה.

ק – מייצרת מצב של נפילות רגשיות, פחדים וקריסה – אות נמוכה.

ר – יכולה להביא לידי מימוש פחדים וקשיים, חיבור לרגש גבוה יפוגג פחדים – אות נמוכה.

ש – מביאה חוויית שלמות בעשייה ארצית – אות גבוהה.

ת – מאפשרת לחבור לאור גבוה ע”י ניתוק מרגש, נפילה לרגש נמוך יוצרת קושי רב – אות גבוהה

 

אותיות סופיות

ץ – מאפשרת סיום תיקונים – אות גבוהה, אות צבירית.

ף – מאפשרת סיום גלגולים או קשיים אם אין מודעות של איזון – אות גבוהה, אות צבירית.

ך – מאפשרת להתגבר על קשיים ארציים מתוך מודעות גבוהה, חיבור לכוח האור – אות גבוהה, אות צבירית.

ם – מאפשרת סיומי חוויות רגשיות בתוך צביר משנה – אות גבוהה (לא אות צבירית).

ן – מתחברת לכוח קו האמצע, מאפשרת חיים באיזון – אות גבוהה, אות צבירית

 

סוד האותיות במגן דוד אלף בית

היום

לשחק את החיים  מתוך מודעות למה שקורה בי היום. כאן ועכשיו. להקדיש מחשבה ותשומת לב לדברים הקטנים שעושים לנו את היום. רשימה של שאלות יצירתיות שאפשר לשאול את הילד שלנו/שאנו במקום :”איך היה לך היום” > מה שמוביל לתשובה הסתמית השכיחה :  “בסדר”

1. מה אכלת לצהריים?
2. תפסת מישהו מחטט באף?
3. באיזה משחקים שיחקת בהפסקה?
4. מה הדבר הכי מצחיק שקרה היום?
5. מישהו עשה משהו ממש נחמד בשבילך?
6. מה היה הדבר הכי נחמד שאתה עשית בשביל מישהו אחר?
7. מי גרם לך לחייך היום?
8. מי מהמורים שלך ישרוד אפוקליפסה של זומבים? למה?
9. איזו עובדה חדשה למדת היום?
10. מי הביא את האוכל הכי טעים לצהריים היום? מה הוא היה?
11. מה איתגר אותך היום?
12. אם בית ספר היה מתקן שעשועים בלונה פארק, איזה מתקן זה היה? למה?
13. איך היית מדרג את היום שלך מ 1 עד 10? למה?
14. אם אחד מחברייך לכיתה היה יכול להיות מורה ליום אחד, מי היית רוצה שזה יהיה? למה?
15. אם הייתה לך את האפשרות להיות מורה מחר, מה היית מלמד את הכיתה?
16. מישהו עצבן אותך היום?
17. עם מי היית רוצה להתחבר אבל עוד לא עשית את זה? למה?
18. מה החוק הכי חשוב של המורה שלך?
19. מה הדבר הכי חשוב לעשות בהפסקה?
20. האם המורה שלך מזכיר לך מישהו אחר שאתה מכיר? איך?
21. תספר לי משהו שלמדת היום על חבר.
22. אם חייזרים היו באים לבית הספר וחוטפים 3 ילדים, מי היית רוצה שהם יקחו? למה?
23. מה עשית היום שעזר למישהו אחר?
24. מתי הרגשת הכי גאה בעצמך היום?
25. איזה חוק היה הכי קשה למלא היום?
26. מה היית רוצה להספיק ללמוד לפני ששנת הלימודים תסתיים?
27. מי בכיתה שלך הוא בדיוק ההיפך ממך?
28. איזה חלק מהבית ספר הכי כייפי?
29. באיזה משחק אתה מתכנן להיות אלוף השנה?
30. יש מישהו בכיתה שלך שקשה לו להתנהג לפי הכללים?

*
היום
מחשבות, מילים,רגשות,ציפיות,עיסוקים,רצונות,התלבטויות,החלטות,עשייה• לתת לעצמי מחמאה,לומר משהו טוב על מישהוא אחר
• מה היה מיוחד בכל אחד מהאנשים שפגשתי היום, עם מי היה לי חיבור מיוחד
• איזה מפגש משמעותי קרה לי היום, מה אפשר ללמוד מהמפגש/חוויה המסויים
• מה הייתי רוצה לקחת איתי מהיום הזה
• על מה אמרתי תודה היום
• מה המילה הראשונה שעולה בדעתי עכשיו
• משהו נעים שעבר עליי היום, משהו ששימח אותי , ממה נהנייתי במשך היום
• מה עשיתי היום לשם ההנאה
• ממה הייתי מרוצה
• מה הצחיק אותי, איפה אפשר היה להכניס יותר הומור
• משהו מאתגר שהצלחתי בו היום, מה היה ההישג המשמעותי ביותר שלי היום
• משהו שריגש אותי היום
• איך הרגשתי היום, איזו תחושה חזרה על עצמה תכופות במשך היום
• משהו ששימח אותי היום
• משהו שהפתיע אותי היום
• האם ביטאתי היום נדיבות
• מה יכולתי לקחת ביתר קלות
• דבר חדש ששמעתי במשך היום
• האם לקחתי סיכון מול הסיכוי כלשהוא במשך היום
• האם יש משהו שרציתי לומר ולא אמרתי היום : לומר ישירות או בשפת גיבריש
• “צירופי מקרים” שנתקלנו בהם היום , סימנים שראיתי ,הזדמנויות שנקרו בדרכי
• האם הצבתי לעצמי היום מטרה והשגתי אותה, האם עשיתי באמת מה שרציתי
• מה היינו רוצים לעשות/איפה היינו רוצים להיות,מה הייתי עושה אחרת
• איך הפכתי היום בעיה  להזדמנות, לאתגר-למידה- התפתחות
• האם קרה לי היום משהו שמעולם לא קרה לי בעבר
• איזו יכולת חדשה רכשתי היום, איזו התנסות קידמה אותי, מה היו רגעי המפנה
• האם הייתי היום באיזון בין נתינה לקבלה:מה תרמתי,מה קיבלתי מאחרים
• מה הרגיז אותי ,האם ניתן לשנות את השקפתי על המצב
• למה שמתי לב מאורחר מדי
• מה קיבלתי היום שלא ציפיתי לו, מה היה שונה היום, האם קרה משהו מפתיע
• באילו יכולות השתמשתי היום
• איזו יכולת חדשה רכשתי היום, האם תרגלתי משהו חדש
• האם נפתחו בפני היום דלתות חדשות
• איזו גישה חדשה הייתי רוצה לאמץ
• מה עשיתי היום למען עצמי, למען הגוף שלי,הנפש
• האם אכלתי היום את מה שבאמת רציתי
• איך ניהלתי את הזמן שלי היום , מה ניתן לשפר בסדר היום שלי
• איזו שאלה יכולה לקדם אותי, איזו שאלה רלוונטית לי
• לו יכולתי, מה הייתי משנה היום , מה הייתי רוצה לשנות/לשפר
• האם עצרתי את ההתנהגות האוטומטית בשלב כולשהוא של היום
• למי מהאנשים סביבי הייתי רוצה להתקרב יותר
• למי הבאתי היום תועלת
• אילו יכולתי לבחור , מה הייתי רוצה לחלום הלילה
• באילו מקרים יכולתי להיות יותר גמיש, על מה אני מוכן לוותר
• איך ייראה היום הזה מנקודת מבט של עוד 10 שנים
• האם מה שהרגשתי בתוכי תאם את ההתרחשויות שבחוץ?
• מה יצרתי היום, איך הפעלתי את היצירתיות שלי
• האם היו פעמים שהקשבתי לעצמי והגבתי ע”פ ההרגשה
• מה הייתי רוצה לשחרר
• האם התאכזבתי היום ממשהו/מישהו/מעצמי, איך אני בוחר למחול

 

היום הזה ממש

גיפ – תמונת מציאות בתנועה מתמדת

לקט תמונות גיפ – בתנועה מתמדת: כך המציאות הגשמית משווה תדר לקצב התפתחות האש והאוויר: התחלנו בלעצב את תמונת המציאות שהמצאנו -בראנו- זו שראינו בעיני רוחנו באמצעות פוטושופ ואילוסטרטר, וכעת העת להרים הילוך ולהכניס את התנועה לתמונה הסטטית.

*

אש

פעילות מוחית בלילה
העין השלישית של חד קרן
כיוונון עיניים
מדורת האש הפנימית בוערת בנשמה, מניעה את זרימת החיים
מעגל אש
שעון הזמן- כאן ועכשיו
אנרגיית יסוד האש- בתנועת פריצה קדימה ומעלה
לפתוח תראש: יצירתיות בתנועה
מינונים שמחים
אנוש בתנועה  יצירתית מסונכרנת
בתנועה מתמדת
התהוות
רקדנית צבעונית
תשוקה נשית
התעלות
מתכנת קוסם
טיפת אש יורדת לאדמה
לרוץ מהר
אנרגית אור
אש בתנועה מתמדת במקום שבו המים עומדים מלכת
מחרוזת בתנועה מעגלית
אמת

אוויר

טורוס
נשימה – גיאומטריה
שמיים זרועי כוכבים 
מורכבות בנויה מדברים פשוטים
בועה מתפוגגת
כל הקיים בייקום > בידייך
כל הקיום קיים בכל הייקום
מנדלות – גיאומטריות
ארבע רוחות שמיים
לעוף מעבר לקצה
גיאומטריות
גיאומטריות
פרח החיים – גיאומטריות
פרח החיים – פעימה
פרח החיים
גיאומטריות
תנועה קווית סביב ציר
יסודות בתנועה
מי ייתן ונעוף -ניצוצות האור שהיננו , מעלה להאיר את החושך באור ההתפתחות. מי ייתן? אז זהו: שאף אחד לא ייתן לנו. זה אנחנו שבחרנו ונבחרנו לקחת 100% אחריות ולהאיר את עצמנו בעצמנו- מהעוצמה הפנימית שבנו. ויהיה אור.
חיבור האור והחושך
ספירלה
סינגולריות
יין ויאנג
התמזגות מעגלים
שובר ת’ראש
שאיפה ונשיפה
צורות גיאומטריות בתנועת התהוות

 

מים

טיפה יוצרת אדוות
פעימת הלב
פעימת הלב
אהבה בלב
אהבה
גיטרה פורטת על  המים ומרעידה את רטט המיתרים
גשם
פיית קסמים
ילדת קסם
אשה עם כנפיים
מי נהר
מעגלים וספירלות

אהבת אמא ובן

 אדמה
קו ייצור המוני אנושי פגום בדרכו מטה
כך נראיית תנודת רטט מנגינת האהבה פורטת על מיתרי הנשמה כשהיא חווה בגוף פיזי. במישורים הגבוהים חווים אורגזמה תמידית. תארו לכם… (לא אפשרי לנו כחווים במעבדת הניסוי האנושית בכדה”א)
מחוגי שעון הזמן הלינארי תקועים זה הזמן לעבור לתודעת זמן קוסמי

ג’ים קארי


יסוד האוויר
הוא קליל, מרחיב תודעתנו לאפשרות לקבל כל מה שקורה לנו בצחוק שמחה וקלילות, מתוך הבנת ה חיים כמשחק בעולם החלום. כשמסתכלים מגבוה – הכל מתבהר , מה שרואים מכאן לא רואים משם.

JIM CARREY “CRAZY” BEHAVIOR EXPLAINED!!!

Prince Ea הנסיך פרינס מסביר למה גים קארי לא איבד את דעתו. הוא מצא אותה !!!

Jim Carrey

קומיקאי שמבין:  ג’ים קארי בסטנדאפ רוחני מרגש ומצחיק עם תובנות חשובות לחיים (כנס בוגרי אוניברסיטת מהרישי )

 

מתאר את היחס בין העולם הפנימי לעולם החיצוני שלנו: “פעם האמנתי שמי שאני נגמר בגבולות העור שלי, שקיבלתי כלי רכב קטן שנקרא גוף כדי לחוות דרכו את הבריאה… ואז למדתי שכל מה שמחוץ לרכב – גם הוא חלק ממני. ועכשיו אני נוהג במכונית עם גג נפתח”. 

“הפחד הולך להיות שחקן בחייכם, אבל אתם תקבעו עד כמה”. רבים מאתנו בוחרים להסתכל על העתיד מתוך פחד – מה שאנו רוצים נראה בלתי אפשרי ואנו לא מעיזים לבקש את זה מהיקום. “אני ההוכחה שאתם יכולים לבקש את זה מהיקום”, הוא אומר להם ורומז על הרקע המשפחתי הקשה שבו גדל. הוא מסביר שיש לנו שתי אפשרויות בחירה: לחשוב בפחד על העתיד או לפעול מתוך אהבה בהווה.

“כשהייתי בן 28… הבנתי ערב אחד בלוס אנג’לס שייעודי בחיים תמיד היה לשחרר אנשים מהדאגות שלהם, בדיוק כמו אבי”. ואז הוא פונה לקהל ושואל: “מה הייעוד שלכם?” במילים אחרות, כל שעלינו לפענח הוא איזה צורך יש לאנשים בעולם שהכישרון שלנו יכול לספק, ולנסות להפגיש בין הצורך לכישרון. כלומר, להשפיע על אחרים. מה שעומד מאחורי הרעיון הפשוט הזה הוא תפיסה מאוד עמוקה של הקיום האנושי: “האפקט שיש לכם על אחרים הוא המטבע בעל הערך הגבוה ביותר שקיים,” קארי מסביר, “כיוון שכל מה שתשיגו בחיים יירקב ויתפרק, וכל כל מה שייוותר מכם הוא מה שהיה בלבכם”.

איך מצליחים להשפיע על אנשים? מסירים את ההגנות

כדי להשפיע על אחרים צריך להגיע לשלום עם עצמכם, וכדי לעשות את זה – למצוא את השלווה – צריך לוותר על מעטה ההגנה ולתת לאור שבתוכנו לזרוח מבעד לשריון. “אל תתנו לדבר לעמוד בדרך של האור לזהור,” הוא אומר, ורגע לאחר מכן חושף הפתעה אישית – יצירת אמנות אישית שצייר בגובה כמה מטרים.

קארי מספר שנדרשו לו אלפי שעות כדי להשלים את הציור שכינה בשם “נראות גבוהה” (High-visibility), העוסק במציאת האור שלנו ובאומץ להיראות. “החלק המסובך,” הוא אומר, “זה שכולם נמשכים לאור”. קארי מנתח את הדמויות שנראות מסביב לניצוץ קורן במרכז היצירה: מארחת המסיבה, שחושבת שחוסר מודעות הוא ברכה ותמיד מציעה לשתות מהבקבוקים שמרוקנים אתכם. מתחתיה נמצאת אומללות, שמתעבת את האור ולא יכולה לסבול את העובדה שאתם מצליחים. לצדן מופיעות מלכת היהלומים הזקוקה למלך כדי לבנות את בית הקלפים שלה והדמות החלולה שתיצמד לרגליכם ותתחנן שלא תשאירו אותה מאחור, כי היא נטשה את עצמה. הציור הזה משקף למעשה את הכוחות הפנימיים שפועלים בתוכנו ואת המאבק על האור.

ההגשמה העצמית היא נטולת פחד

“פחדתי לצאת לעולם ולעשות משהו גדול יותר מעצמי”, משתף קארי את הסטודנטים. הפחד שאנו לא מספיק טובים, לא מספיק מתאימים או שלא קורצנו מהחומר שגדולים עשויים ממנו, יכול למנוע מאתנו לקבל החלטות אמיצות שיכתיבו את גורלנו. הפחד מונע מרבים למצות את הפוטנציאל שבהם, וכך היה גם אצל קארי, “עד שמישהו חכם יותר ממני גרם לי להבין שאין דבר גדול יותר מעצמי. הנשמה שלי לא תחומה בתוך גבולות הגוף שלי, הגוף שלי תחום באינסופיות של הנשמה שלי”. הוא מתאר את הווייתו לאחר הגילוי כ“שדה אחד מאוחד של כלום שרוקד ללא סיבה מיוחדת, מלבד אולי לנחם ולבדר את עצמו”.

האלמנט שצריך לטפל בו כדי לשחרר את התודעה להיות “שדה אחד מאוחד” הוא האגו שלנו. הדמיון תמיד מייצר תרחישים, גם טובים וגם רעים, והאגו מנסה לכלוא אתכם במורכבות של התודעה. “העיניים שלנו הן לא רק צופות, אלא גם מקרינות. הן מריצות סיפור נוסף על התמונה, והפחד רוכב על התסריט הזה”. האגו תמיד יספר לכם שיש מישהו שעושה משהו טוב מכם. לא משנה מה תשיגו, האגו לא ייתכן לכם מנוח. זהו מרדף אינסופי שלא תוכלו לחדול ממנו עד שתטביעו בעולם חותם בלתי מחיק, עד שתשיגו נצחיות. האגו הוא כה ערמומי, “שהוא מפתה אותנו בהבטחה למשהו שכבר קיים ברשותנו”.

קארי מבקש מהסטודנטים – ובאופן עקיף מכולנו – לתת ליקום לדעת מה הם רוצים, לעבוד לקראת זה, תוך ויתור על העיסוק באיך זה יקרה. “התפקיד שלכם אינו לתכנן איך  דברים יקרו לכם, אלא לפתוח את הדלת בתוך הראש, וכשהדלת נפתחת בחיים האמיתיים, פשוט לעבור דרכה”. ואל תדאגו אם פספסתם דלת אחת, כי דלתות נפתחות כל הזמן. ובסוף הדברים, לאחר ששטח את התורה מעוררת ההשראה שלו, שיתף קארי ש“אני באמת לא יודע אם זה נכון, אני פשוט עושה בחירה מודעת להסתכל על אתגרים כעל דברים מועילים”.

 

האם ג’ים קארי הוא כוכב אקסצנטרי שאיבד את שפיות דעתו או שמדובר בפילוסוף מודרני שהבין משהו לפני כולנו?