גאון בשפת תודעת העל הוא מי שהחיבור שלו למישור הגבוה שממנו הנשמה שלו הגיעה הוא חזק והוא מביא איתו רעיון חדש. היות וכל אחד מאיתנו נועד להביא משהו חדש לעולם, מכאן שבכל אחד מאיתנו טבוע ניצוץ הגאונות, ברמות שונות כמובן. (בפוטנציאל… לא כולם בוחרים להשתמש בניצוץ הזה כדי לממש ולהאיר את העולם בגאונותם. לרובנו לא נראה שאנחנו יכולים להגיע לרמה של גאונות)
גאון משרת את הכלל
גאונים- כמו אינשטיין, משלמים מחיר יקר בחייהם האישיים ובוחרים להשקיע את כל האנרגיה שלהם לטובת פיתוח ידע פורץ דרך שישמש לטובת ההתפתחות הכוללת. דרכם אינה סוגה בשושנים. חייהם הפרטיים משובשים משום שכל האנרגיה שלהם מושקעת בכלל ולא בעצמם.
הבדל בין גאון וחכם
גאונים מפתחים ידע חדש שלא נשען על שום דבר קיים. חכמים משתמשים בידע שגאונים פיתחו וחוקרים -לומדים ומלמדים אותו . יש מעט מאד גאונים אבל הרבה אנשים חכמים שמשתמשים בידע ומפיצים אותו
בפרק האחרון בסדרה לקחו מדענים את המוח של אינשטיין למחקר. הגאונות לא נמצאת במוח הפיזי אלא במוח העליון- בחיבור למישור הגבוה . זה לא מידע שאפשר ללמוד או ללמד אחרים.
ה הבדל בין חוכמה לתבונה הוא שבינה מבוססת על ידע שמקורו במקור- בנוסחאות המקור של הליבה ואילו חוכמה מבוססת על ידע נרכש ארצי, על דברים קיימים. היא לא ממציאה יש מאין ידע חדש. גאון כן..
למשל- סטיבן הוקינג איננו גאון. הוא נשען על הגאונות של אינשטיין ופיתח את המידע ברמה הארצית.
גאונות שונה
יש 24 מישורים בבריאה וכל מישור חוקר יסודות שונים. הגאונות יכולה לבוא לידי ביטוי בכל תחומי החיים : אדם שהגיע ממישור אש יהיה גאון למשל בטכנולוגיה, אדם ממישור אדמה יכול להיות גאון בבישול. אדם ממישור מים יממש גאוניותו בטיפול ואדם שירד כליבת אוויר יכול להיות גאון במתמטיקה . נושאי המחקר שונים אבל מה שמייחד את הגאונים הוא עוצמת החיבור שלהם לידע שהביאו מהמישור: ככל שהחיבור חזק יותר , כך הגאונות תתרום יותר לחדשנות והתפתחות.
ילדים גאונים
ילדעים נולדים יודעים . הנשמה שלהם ירדה כשבתודעתם צרוב המידע הדרוש להם למימוש ייעודם. החיבור שלהם למישורי האש והאוויר שמהם הגיעו הוא חזק ומהירות התפיסה של יסודות אלו גבוהה בהרבה מאלו של מבוגרים שחיים בתודעת אדמה ומים שאלו אנרגיות איטיות. הם וירטואוזים יותר בחשיבתם היצירתית והרבה פחות מקובעים למסגרות ידע קודם
מיצ’יו קאקו – כל הילדים נולדים גאונים, אבל החברה מרסקת אותם
מיצ’יו קאקו הוא פיזיקאי שפיתח את תיאוריית המיתרים ומאיץ החלקיקים,תורת השדות הקוואנטית. והכי חשוב – לימד איך מייצרים חרב אור מפלאזמה…
הוא מקבל אותה כחלק מובנה ממנו. ייחודו בכך שאיננו מנסה להשוות את המידע שלו לסביבתו אלא היא מתאימה עצמה לרעיונות וההבנות החדשות שהוא מביא
*
הקו הדק בין גאונות לשגעון – מחקתי את הקו הזה …
There’s a fine line between genius and insanity. I have erased this line
בעבר, מעטים בודדים התנדבו לרדת לעולם עם גאונות משום שמרבית האנושות לא הבינו אותם ולרוב הם הוגדרו ככאלו שדרכם לקן הקוקיה קצרה . היום, כשיותר ויותר אנשים מאפשרים לעצמם לאבד את הדעת , וזה “נחשב” נורמלי להיות לא נורמלי.. הגאונות מתקבלת בברכה והערכה ולא כגנאי
הקשר בין גאונות לטירוף
פרופ’ אבשלום אליצור, מרצה לפיזיקה על הקשר המוזר בין גאונות לטירוף
נתיב הגאונות
גאונות בעידן החדש באה לידי ביטוי בטכנולוגיה ולא בתוצרי חומר גשמיים
שליט העידן הישן היה יהוה – שהוא ליבת אדמה ולכן פיתוח הגאונות היה בעיקר להסביר ולהוכיח תופעות טבע ארציים. בעידן החדש מי שמנהל את העניינים הא אלינוס שהוא ליבת אש ולכן הגאונות מופניית יותר לפיתוח טכנולוגיות.
למה גאונים הם גאונים?
מוחו של אלברט אינשטיין חולק ל-250 חתיכות כדי ללמוד מה הפך אותו לגאון. איזה חלק בראש שלו היה גדול יותר ומה הקשר בין גאונות לשיגעון
אם חגגתם כבר יום הולדת שלושים וטרם הגיתם רעיון שישנה את העולם – אל ייאוש. מחקר חדש מצא ששיא היצירתיות מגיע רק לקראת גיל ארבעים ומסביר מדוע זה כך: גאונות, כך נראה, מתרחשת כאשר אדם בעל ידע נרחב מצליח להסתכל על בעיה מזווית חדשה.
ג’ון קייג’ : זו היצירה הכי מפורסמת שלו. חייבים לשמוע. זה גאוני . (רמז: רק גאונים יוכלו לשמוע)
נחשב לאחד היוצרים החשובים ביותר של תקופתו 1912-1992 בעצם נגיעתו בשאלה המהותית “מהי מוזיקה?”. כך הוא תיאר מהי מוזיקה : “משחק זה הוא אישור מחדש של החיים — לא ניסיון ליצור סדר מתוך תוהו ובוהו ואף לא לנסות לשפר את הבריאה עצמה, אלא פשוט להתעורר לתוך אותם החיים ממש שאנו חיים, שהם כה מצוינים ברגע שאדם מפנה מדרכו את מחשבותיו ומאוויו ונותן להם לזרום על פי נטייתם הטבעית”.
ג’ון קייג’ היה מראשוני המלחינים שחיברו מה שהוא עצמו כינה “מוזיקת מקרה”- “מוזיקה אליאטורית” – מוזיקה בה חלק מהאלמנטים נקבעים על פי מקריות, וחלוץ בחקר המוזיקה האלקטרונית.
במת שיתוף בהבנות מתוך תהליכי הלמידה והיצירה של ילדים במחשב. זהו יומן המתעד את תהליך למידה שלי כמדריכה בכיתת מחשבים בביה”ס יסודי . העידכונים שמופיעים ראשונים בפוסט ,הם האחרונים שנוספו. גלגלו מטה כדי לקרוא התפתחויות מהיום הראשון ללימודים.
*
אמא בדילמה שאלה לגבי הזמן הרב שהילדים מבלים במחשב והאתגר להתמודד עם השמנת יתר. כדי להקל את ההתמודדות עם הדילמה ההמלצה היא לחוות את המציאות מבעד לעיניים של הילד ולא שלה כהורה. הפתרון איננו להגביל את זמן המחשב כי בכך יש פגיעה ביכולת הילד לממש את הייעוד שהוא בחר ונבחר לתת לעולם. הורה שמונע מהילד זמן משחק ותיכנות במחשב מסיט אותו מהתסריט ופוגע ביכולתו לממש את הפוטנציאל -האיכות שאיתה ירד לעולם. הפתרון נעוץ בהבנה שככל שיכולת התודעה מתרחבת, הילדים ילמדו לשלוט בגופם הפיזי בכוח המחשבה.
ישיבה מרובה במחשב אכן מנוונת את הגוף אבל בטווח ארוך ומתוך ראייה גבוהה – ככל שהתודעה מתפתחת, הילדים ילמדו להניע את הגוף בכוח המחשבה. אני מניחה שזה נשמע הזוי אבל בעתיד יעשו כושר בלי להזיז את הגוף הפיזי, כלומר: תהיה לאדם יכולת לפתח שרירים גם בישיבה מול מסך המחשב. לפתור את בעיית ההשמנה נדרשת החלטה להתמודד עם היצריות – ללמוד לשלוט ביסוד האש – להוריד את צריכת הסוכר הגשמי ולהטעין יותר אנרגיות שאינן אדמתיות. (האינטרנט הוא אנרגיה אווירית ) כשילד יושב מול המחשב הוא בדר”כ לא יחוש רעב אלא יזין עצמו בהתלהבות מהמשחק. פראנה. כוח החיים.
ממליצה להקשיב לתקשור תודעת העל בנושא:
התחלתי לעבוד כמדריכה בכיתת מחשבים בביה”ס יסודי (“רגיל”,של משרד החינוך) כיתות ב,ג,ד . הצגתי עצמי: נעים מאד,אני נעמה. אני לא המורה! אני לא נותנת הוראות ולא מלמדת. אני כאן כדי ללוות את תהליך הלמידה העצמאי שלכם את עצמכם בעצמכם. כאן אתם המורים. בוקר טוב .
הראייתי להם אתר ציור גיאומטריות שביליתי בו שעות אתמול בלילה,הם נגנבו. שיתפתי מה הדבר שאני הכי אוהבת, יותר מאשר הציור ויותר מהטכנולוגיה וזה לגלות את החדש. איפשרתי להם חופש בחירה להיכנס לכל אתר בכל נושא ובלבד שהוא- חדש. זו היתה משימה קשה עד בלתי אפשרית לרובם שמייד נטו ללכת למשחקים/שירים המוכרים . השיעור היה איך ללמוד משהו חדש שאנחנו לא מכירים. כי איך נדע מה לחפש? מה כותבים בשורה הריקה בגוגל? איזה עולם תוכן אנחנו רוצים לזמן לעצמנו? השיעור שאני התמודדתי איתו בסוף היום היה לנסות להבין איך תרבות שלמה הצליחה למחוק את הסקרנות הטבעית של הילדים ולהטמיע בהם אשליה של בטחון בכל מה שמוכר וידוע כעדיף. אילפנו אותם על ברכי “נעשה ונשמע” אז מה הפלא שפתאם כשהם מקבלים חופש לגלות את החדש, הם בוחרים לבזבז את החופש שלהם על אותם הדברים שהם כבר מכירים
מחפשת את נקודת הכניסה של המפתח בחור מנעול גדול ומגושם שסוגר דלת ברזל כבדה של חדר מחשבים בביה”ס . אחד הילדים עובר ומגיב : “את פורצת לחדר מחשבים?” . לא. אני לא פורצת. אני נכנסת בכניסה הראשית הפעם , יש לי מפתח והרשאת כניסה רשמית מהממסד. אני בפנים. הדלקתי את האור. פיצחתי את הקוד! לקח לי 42 שנים לבחור להיות במקום התודעתי הזה שבו אני רוצה, באמת באמת רוצה להיות חלק מהמערכת – זו שכל חיי בזתי לה ושנאתי. 12 שנים למדתי בחינוך ביתי עם 4 ילדיי בבועה. לא נתתי אמון במערכת שנועדה לסרס את החשיבה העצמאית והיצירתית שלהם ,לכפות עליהם התנהלות שתאלף אותם להיות חיילים ממושמעים . לקח לי 6 שנות זוגיות עד שבכלל רציתי להביא ילדים לעולם הזה כי הוא נתפס תמיד כל כך דפוק. והיום, היום אני במקום אחר. היום אני נרגשת מהקיום שלי כאן, אני שמחה ומתלהבת לחיות בעולם המקסים הזה שכל רגע בו הוא קסם עבורי, אני נהניית להתנסות ברגעי חסד בעבודה עם הילדים בכיתת מחשבים. אני כל כולי מלאת אושר והודיה על האומץ שהיה לי לבחור להשלים עם הקיום הארצי שלי בעולם הזה. כייף כאן. כל כך הרבה התפתחויות מדהימות, כל כך הרבה עבודה חשובה לעשות כאן. אני שליחה שנועדה לפלס דרך לילדים להשמיע קולם. והם עושים את זה! ויש לי חלק , תפקיד חשוב לעזור להם לדייק את ההבנה איך לעשות את זה נכון. מתה על העידן החדש הזה. העולם יפה יותר ויותר מרגע לרגע. זה אמיתי. העולם האמיתי הולך ומתמזג לתוך העולם הגשמי. ימות המשיח.
שיעור שני : חופש לחלום ,להיות מי שאני . מה אני רוצה?
השיעור מתחיל בהבנה חשובה עבור הילדים להפנים: המחשב הוא רק כלי, אמצעי שמנגיש ידע ללמוד את מה שאנחנו באמת רוצים . מה אנחנו רוצים? שאלה קשה. הם לא ידעו. ילדים בני 8-11. אף אחד מעולם לא שאל אותם. בטח לא מורה שמכתיבה להם את החומר שהם נדרשים לשנן. התרגיל היה כזה: לדמיין עולם שבו אתם יכולים לעשות כל מה שאתם רוצים, הכל אפשרי, יש לכם זמן וכסף לממש כל חלום. אף אחד לא אומר לכם מה לעשות- לא הורים,לא מורים ולא אף אחד. מה אתם רוצים?
הייתם צריכים לראות איזה חיוך נמרח להם על הפנים. שיואו, איזה רגע חסד מבורך. זכיתי ללוות ילדים ברגע הגילוי הזה שהם מתחילים להבין שיש להם בכלל רצון עצמאי ושהם באמת באמת יכולים לחיות את החלום הזה. הסברתי שבכתה לא לומדים מחשבים אלא לומדים את מה שנבחר ללמוד- כל אחד באופן אישי ועצמאי. נעזרים במחשב ככלי לחפש מידע שיקרב אותנו למימוש החלום שלנו. מה אנחנו רואים שם בחלום?
שיעור שלישי: אחריות אישית.
ילדים, אתם נדרשים לקחת אחריות אישית על תהליך הלמידה שלכם. כמו שאני לא סומכת על שרת האיכסון של ביה”ס ומשרד החינוך אלא דואגת לגבות את כל התיקיות עם המידע מהשיעור שחשוב לי לשמור בדיסקוןקי שלי, גם אתם – משיעור הבא- תדאגו שיהיה לכם דיסקוןקי עצמאי פרטי. בשיעור היסטוריה כותבים במחברת. בשיעור מחשבים מקלידים ושומרים מידע בדיסקוןקי. אתם לא יכולים לסמוך עליי ולא על אף אחד. ואם הדיסקוןקי שלי ייפול לי לשירותים ולא עשיתי גיבוי כמו שצריך? אתם רוצים שהמצגת שעבדתם עליה כל השנה תיעלם? התרגלתם שהמורה אחראית ללמד אתכם ואז אם אתם לא יודעים זו האחריות שלה. התרגלתם שאם אתם לא מקשיבים מאיימים עליכם בעונש לצאת מהשיעור . אתם רוצים לצאת? אתם מבינים שלהיות כאן זו זכות ולא חובה? התרגלתם לעשות דווקא להורים שלכם ולא להקשיב. בשיעור כאן שווה לכם להקשיב כי אני כאן לעזור לכם להקשיב לקול הפנימי שלכם. התרגלתם להאשים את המורה וביהס שהם משעממים. הם לא. זה אתם שבוחרים להשתעמם. אתם יכולים לשנות את הבחירה הזו ולקחת אחריות ולהתחיל ללמוד את מה שמעניין אתכם באמת. איך? פשוט תבחרו. גשו למחשב ותתחילו לחקור ולאסף מידע שמעניין אתכם. התרגלתם שהמבוגרים לוקחים אחריות על הלמידה שלכם.לא עוד. בשיעורים כאן אתם נדרשים להבין שמה שלא תעשו- לא יהיה. 100% אחריות אישית. ילדים בכתה ב,ג,ד. כן! אתם יכולים. רק אתם יכולים!!!
הידעתם? באייקונים שבחנות התגובות בפייס בצט יש לקט משובח של דמויות תחת הכותרת “ילד האקר” . איזה כייף זה שגם אנשים מבוגרים מאפשרים לעצמם להתחבר לילד הפנימי שלהם ולשלוח פרצופים של דמויות אינפנטיליות.
הילד הפנימי – אתר שינוי תודעתי https://www.shinuytodaati.com/a9-education/הילד-הפנימי/
דלת הכיתה נפתחת וחבורת ילדים נותנים ספרינט במסדרונות ביה”ס עד חדר מחשבים, רצים בהתלהבות ושמחה. יש נוהל בביה”ס שבהפסקות המורה נועלת את הכיתות. מפתח השליטה אצלה.אי אפשר להישאר בכיתה . חייבים לצאת. הנחיות מההנהלה. כיתת מחשבים היחידה שפתוחה . למה? כי ככה בחרתי,אני נעמה, אני לא “המורה”.בחרתי לאפשר להם חופש לשוטט בחופשיות בזמן החופשי שלהם . איזו זכות נפלה בחלקי לאפשר להם את זה. איזה כייף ללמוד עם ילדים שאוהבים לשחק את החיים . הם באים לעדכן אותי בכל מני תוכנות מגניבות שהורידו,מסדרים את חיבורי הרשת שהתנתקו,שומעים מוזיקה,מנצחים ומפסידים,נופלים קמים, ושוב… הם יודעים שהחיים הם רק משחק של המחשבה מול המחשב. ואתם?
שיעור: מי מקשיב למי? מי המורה ומי התלמידים? כולנו, יושבים במעגל. השיעור הפעם מתחיל בהקשבה שלי לכם ולא שלכם לי.כל אחד בתורו גם שואל וגם מלמד את כולנו משהו חדש שקשור כמובן למחשבים. אני כאן תלמידה בדיוק כמוכם. “אבל המורה, אם לא תלמדי אותנו, איך נדע? כל אחד חייב שילמדו אותו”… לא, קודם כל אני לא מורה, אני נעמה. אני לא נותנת הוראות אלא אני כאן כדי ללוות את תהליך הלמידה העצמאי שלכם את עצמכם בעצמכם. אני לא יכולה ללמד אתכם כלום אם אתם תבחרו לא ללמוד. מישהו לימד אתכם ללכת/לדבר? למדתם בעצמכם, נכון? תתחילו ללכת את הצעדים הראשונים שלכם בכיתה שבה אתם נדרשים לבחור לקחת אחריות. למידה אמיתית לא מתהווה מתוך שינון מידע שמישהו אחר מביא אלייך אלא מתוך חקירה סקרנית את המידע שאתה רוצה להביא בעצמך. מה אתה רוצה? “לא יודע”… זו בדר”כ התשובה השכיחה. הם שכחו הילדים. דפוסי חינוך של תרבות אנושית שלמה הצליחו למחוק אצל הילדים האלו את הידיעה שהם יודעים. עכשיו הזמן להיזכר!
מה אני למדתי היום מהילדים? התוודעתי לאתר מגניב שמאפשר עריכת וידאו זריזה אוטומטית עם הטמעת תמונה: מגיסטו. סוף…
איזה כייף זה לרוץ במסדרונות. השבוע החלטתי להשוות תדר לקצב של הילדים ורצתי איתם לשיעור. מהירות,קלילות- זו האיכות שהילדים מביאים איתם. (“תראו את המורה, תראו, היא גם רצה”… טוב חלאס, כבר הסברתי לכם שלא קוראים לי המורה, נכון? אני נעמה. וכן, גם אני ילדה שרצה בהתלהבות לחדר מחשבים.
תראו דוגמא מה זה קצב מהיר של הילדים, קישור לסרטון מגניב מוטמע בתחילת הפוסט הזה: ילדי האש והאוויר בעידן החדש https://www.shinuytodaati.com/a9-education/ילדי-האש-והאוויר-של-העידן-החדש/
מכתב להנהלה ששלחתי היום: התבשלה אצלי החלטה לגבש צוות מוביל של ילדים ונוער תלמידי ביה”ס ,פורצי דרך בתחום המחשבים שישמשו “יחידת חלוץ” לטיפול בבעיות טכניות וטכנולוגיות ולעזרה – תמיכה לתלמידים מאותגרים. הרעיון עלה בעקבות מקרה שקרה השבוע בכיתת מחשבים: לאחר 4 ימים ללא אינטרנט, לקחו 4 ילדים מכתה ו יוזמה, גילו אחריות אישית עצמאית ויצירתית ומצאו פתרון זמני לבעיה (שמקורה חשמלית בכלל ולא טכנולוגית).
אני רואה חשיבות רבה לקדם ולעודד ילדים אלופי מחשבים לממש את ייעודם ולהעצים את האיכויות שלהם.
אני חושבת שחשוב לא רק לתת להם את האפשרות/ההזדמנות הזו אלא יותר מכך- לקדם אותם, להעשיר את הידע והניסיון שלהם, לגבות ולתמוך בהם בקבלת הכשרה טכנולוגית מתקדמת יותר ממה שניתן כיום במסגרת השיעורים הרגילים במערכת.
הם ראויים לגיבוי התמיכה וההשקעה שלנו בהם. תרומתם לשיעורי המחשבים ובכלל, גדולה מאד. הילדים האלו כאן עבורנו ללמוד מהם. יש להם את זה.
הם המורים ואנחנו התלמידים שנדרשים לעמוד במבחן שינויי הזמן = להבין את האיכות שלהם ולעזור להם למקסם את הפוטנציאל שלהם.
מחשבים זה לא תחום/נושא שצריך ללמוד.
מחשבים זה הכלי כדי ללמוד כל דבר בכל נושא/תחום.
ככל שנלמד להשתמש בכלי הזה בתבונה, כך נוכל להרחיב את הידע והתודעה בכוון ההתפתחות שמדוייק עבורנו כתלמידים. כולנו תלמידים. כן, גם אנחנו המבוגרים שחושבים שהם יודעים הכל. יש לנו הרבה מה ללמוד מהילדים האלו.
זו יכולה להיות גולת הכותרת של ביה”ס אם תתקבל החלטה אסטרטגית למתג את ערוץ ההתפתחות הזה ולמגנט לביה”ס את הילדים החזקים ששולטים במחשב ותותחי טכנולוגיה.
ביקשתי מהנוגעים בדבר במערכת החינוך הממוסדת לאשר ולממן שעת הדרכה נוספת עבור התלמידים בצוות.
כעת מבקשת מכם – חבריי פייס תותחי טכנולוגיה : אם תרצו ללמד סדנת תיכנות או חומרה ברמה מתקדמת (לילדים בכתה ו…), בשיחת וידאו מרחוק, יהיה אחלה. פרטים בפרטי. אם אתם מכירים מישהו שיראה במשימה הזו שליחות וירצה לתרום מזמנו לקדם את הילדים האלו: שדרו, תווכו בנינו.
רוחניות היא חיבור לרוח: ל יסוד האוויר , ל תודעה כדי ליצור בחומר. היא שנותנת הבנה איך לממש בתבונה רעיון תיאורטי ולהגשימו בחיי החומר , איך להתמיר מידע שמקודד אנרגטית לתוצר פיזי, איך לממש הבנה תודעתית מעולם הסיבות הגבוה (שכבר ידועה – הכל צפוי ) ולתת לה ביטוי גשמי בעולם התוצאות הארצי שבו אי וודאות והרשות נתונה לבחור מתוך שדה פוטנציאליים את הדרך איך לממש את החתימה שכבר נקבעה מראש.
לשם כך,הנשמה יורדת מהמישורים הגבוהים בבריאה ומתגלמת לדמות שחקן בעל דרכון- גוף פיזי שמאפשר לו לבצע מערך התנסויות- חקר חיבורים שונה ומשתנה של ארבעת היסודות , שבחר והתחייב לבצע במעבדת הניסויים האנושית בכדה”א , כחלק מהתחייבות כלפי המקור שייעד לו את הייעוד
רוחניות מחברת אותנו למהות הפנימית במטרה לפתח, להתפתח ולתרום להתפתחות התודעה הכוללת
רוחניות מחברת את ההוויה האנושית של השחקן בגוף הפיזי עם התסריט הנשמתי שבחר לשחק על במת המשחק הארצית . באמצעות חיבור לחושים הפנימיים , הקשבה לקול הפנימי, התבוננות דרך העין השלישית נוצרת תקשורת עם ה הילד פנימי : הוא הבמאי שחתם על התסריט,הוא העתק נאמן למקור- הנשמה , שנמצאת במישור הגבוה שממנו ירדנו . ייעודה-הווייתה לחבר את האדם לרצון הנשמתי שחי בגוף. מה הנשמה רוצה ? לפתח ולהתפתח. לחקור, ללמוד, לנסות, להתנסות, ליצור חדשנות, להניע שינוי שמקדם את מטרת ההתפתחות הכוללת שלשמה נוצרה הבריאה.כל גלגול הנשמה יורדת למשחק- ניסוי מפותח יותר כדי להשלים מערך התנסויות שייצור הבנות חדשות
כשאנחנו מחוברים לרוח, אנחנו מבינים ש הכל אחד , כולנו מחוברים לרשת אנרגטית אחת . הנפרדות בין הוויות שחוות בגוף פיזי קיימת רק בעולם החומר הדחוס בכדה”א ומטרתה לאפשר לכל ליבה לפלס נתיב התפתחות אישית עצמאי . בעולם הרוח המטפיזי, האחדות מחברת את כולם ואת הכל להבנה שהתפתחות של אחד בהכרח תורמת להתפתחות האחר : זו הבנה חשובה שאנוש מתקשים להפנים כי החוויה הרגשית משבשת את שיקול הדעת התבוני וגורמת לאנשים לשכוח את מקור התבונה- הדעת בבחירה של חווה (ההיא מגן עדן…) ליצור חוויה של התפתחות בבחירה לאכול מפרי עץ הדעת טוב ורע , כלומר- להבין שגם מה שאנחנו תופסים/חווים /מרגישים כרע – הוא טוב כי יש סיבה גבוה לקיומו ומכאן שיש בו תרומה להתפתחות
האדם הרוחני
אדם רוחני הוא זה שמבין שכל מערך ההתנסוית וחווית המציאות הגשמית היא תוצר בחירה מכוונת תודעתית. כל עולם החומר הוא השתקפות עולם הרוח שנסתר מהעין, הבנת התוכנית הגבוהה של התודעה הכוללת. אדם רוחני הוא זה שיש לו כלים להתעלות לתקשר עם התודעה הגבוהה , ואז להוריד את הבנות הרוח למימוש בחומר
אדם רוחני הוא מי שמחובר לרוח,לידיעת המהות הפנימית ורואה אותה כחלק פאזל מהתמונה הגדולה, מי שמסוגל לצאת מהמודעות העצמת האישית שלו ולראות ממבט על שהוא חלק ממשהו הרבה יותר גדול מרק הוא עצמו, חלק מתוכנית גבוהה כוללת , מי שמבין את מגמת השינויים בכל הבריאה ויודע לזהות תהליכים ולפעול לטובת הכלל
אדם רוחני נותן בוחר לתת קדימות בסדרי העדיפויות להשקעה בהתפתחות על פני חיים באזור נוחות והנאות ארציות. הוא לוקח 100% אחריות על הבחירות שלו ופועל להעלאת המודעות לתודעה כך שהבחירות הארציות שלו תהיינה בתואם לתוכנית הנישמתית שנחתמה מראש ב הולוגרמה , אז , הוא זוכה לחוות רגעי חסד מאושרים שמאשרים לו שהוא חי את הייעוד שלו לפי התסריט החתום ומקבל את ה מימון אנרגטי שנועד לתמוך בו לצורך המימוש
אדם רוחני הוא מי שמחובר לרוח הפנימית שלו.
אדם רוחני הוא מי שמסתמך על הידיעה הפנימית שלו ולא על סמכות מקור מידע חיצוני. הבדל בין ידע ומידע . ברגע שאנשים מחפשים מסגרת חשיבה שתכתיב לו דרך התנהלות איך לפעול ומה לעשות או מחפשים אחר מסגרות שייכות רוחניות שמבוססות על תיאוריות/פילוסופות/אידאולוגיות תיאורטית/פילוסופית/אידאולוגית, כל גישה /שיטה /כת /דת / תרבות / קהילה/ ארגון שמכוונים אנשים להקשיב החוצה במקום פנימה , מסיטה את האדם מנתיב ההתפתחות המדוייק עבורו, מרחיקה אותו מהרוח הפנימית שלו . לרכוש מידע שנצבר ע”י אחרים- מומחים מקצועיים ובעלי ניסיון ככל שיהיו – לא רק שמיותר (כי אף אחד מהם לא יכול לדעת מה נכון עבור האדם יותר ממנו עצמו) אלא זה פוגע בקיום העצמאי של אדם (כי הוא נותן את כל האנרגיה שלו כדי לרצות מקור כוח חיצוני )
עץ הספירות מחבר את האדם לכל חלקי הרוח . יש בו 10 ספירות . רוב אנוש חיים במודעות הארצית בחיבור רק לספירה הראשונה הנמוכה של מלכות שמייצגת את השחקן הפיזי שיש לו 3 גופים: גוף ,נפש ורוח . מעל 3 הגופים האלו , יש את שאר 9 הספירות . כל ספרה היא חלק רוח אחר של הילד הפנימי .
ילדעים, הם אותם שנולדו אחרי שנת 2000 כשבתודעה שלהם צרובה תוכנת הפעלה כזו שבה הם מחוברים 24/7 לכל חלקי הילד הפנימי, לכל הספירות . משמע , שהידע שלהם נובע ממקור פנימי, בחיבור למישור המקור ולא מבוסס על מידע חיצוני שהם רוכשים מאחרים. דבר זה הופך אותם לאנשים רוחניים יותר מכל אדם מבוגר-יהה מלומד ובעל ניסיון רב שנים ורב תארים ככל שיהיה. הם מפלסי הדרך והמנהיגים שמובילים את הלך הרוח החדש. הם עצמאיים ועוצמתיים , חדי מחשבה ומהירי תגובה תרומתם של ילדעים להתפתחות התודעה הכוללת גבוהה ויקרת ערך כי הם שיוצרים- מייצרים – ממציאים מציאות חדשה . הם שמפתחים חדשנות טכנולוגית ותודעתית ויש להם אומץ לנסות ולהתנסות באתגרים שלא מהעולם הזה – תרתי משמע. הם לא מפחדים לקחת סיכונים . הם מתוכנתים לחקור את מה שמעבר , כשמוטענת בתודעתם סקרנות רבה לגלות דברים ולהמציא המצאות יצירתיות מהפכניות גאוניות, גאונות שמקורה בבינה ולא בחוכמה הבדל בין תבונה וחוכמה
האלוהות
אלוהות איננה יישות חיצונית בעלת כוח עליון שהוא האחד. היא הניצוץ האלוהי שטבוע בנשמה של כל אחד שמכוון לגדילה וצמיחה מבפנים כלפי מעלה
ה משיח איננו ישות בדמות פיזית שנשלחת לגאול אותנו. זה אנחנו שנועדנו-נולדנו להביא אותו – אותה, את ה תודעה , רכובה על גבי חמור לבן : עליונות הרוח על החומר
דרכי הביטוי של הרוחניות שונות ומגוונות
לכל אדם דרכו הייחודית שתואמת תדר להוויתו הליבתית: היסוד הדומיננטי שלו – אחד מ ארבעת היסודות . מעבר לכך, כל אדם בכל רגע מבטא את הרוחניות שלו בדרך שונה . אין סט של חוקים שתופסים לכולם בכל מקום וזמן .כל אחד תופס את המציאות ונתפס אחרת. תודעה איננה מסגרת תיאורטית. היא מאגר מידע פתוח שמחבר אנרגיות שונות שמשתנות ומשנות כל הזמן . הכל בתנועה מתמדת של השתנות וראוי לבחינה מחדש בכל רגע. לא מדובר בדת אלא בדעת . אין פסקי הלכה או פסקי דין מקובעים שקובעים מה נכון ומה לא, אין הנחיות רצפטים מאיזה רב או גורו או מנטור שיקבע שרוחניות זה אומר לעשות מדיטציה כדי להתנתק מהמחשבות. לא . ההיפך. רוחניות זה חיבור למחשבות ולא ניתוק מהם.
רוחניות זה ללא אומר להיות בהתבודדות ולזמזם אווווווווום כל היום בריטריטים במדבר או ללבוש שרוול לבן ולהתחבק עם כולם .גם לא להיות טבעוניים, להתעסק עם מיסטיקה ולתקשר עם ישויות על וחוצנים.
ניו אייג זה לא רוחניות אמיתית – תוממה במערכון קומי : “גומרות הולכות”
מהות הרוחניות =
התפתחות = יצירת אור = תנועת שינוי
כל גלגול חיים הנשמה יורדת לתסריט חיים חדש לצורך ביצוע השלמות של מערכי חוויה ,ליצור חדשנות , להסיק מסקנות ממחקר וניסיון ,ללמוד שיעורים ולפתח תובנות שיש בהם לתרום להעלאת תדרי התודעה הכוללת ולקדם את מטרת הבריאה : התפתחות.
הנשמה תמיד תחפץ להתרחב אבל התרחבות איננה התפתחות. הנשמה תמיד תרצה ליצור יש מאין חדש ולהתוודע לדברים שהיא לא מכירה מאשר לשחזר את הישן . אין לה עניין לחזור פעמיים על חוויות מהעבר רק כי האגו הנשמתי רוצה להוכיח שהוא יכול להשיג הצלחה היכן שנכשל בעבר. זה בזבוז אנרגטי. מבחינת הבריאה , אין דבר כזה כשלון. כל התנסות תורמת להתפתחות. תיקונים לא תורמים לא לאדם עצמו ולא להתפתחות הכוללת.
מדת לדעת משימור רוח מסורות העבר לרוחניות הגבוהה בעתיד
מדת – מסגרת שסוגרת את החשיבה העצמאית בכלא תודעתי, משמרת את מסורות העבר ומחברת את האדם לאדמה – לשורשים ולעולם הרגשי- לרמת הנפש
לדעת – רמת הרוח שפותחת את הראש , מקדמת את תהליכי ההתפתחות הרוחנית ויוצרת התעלות לאוויר-לתודעה הגבוהה
אדם דתי מחוייב להלכות ומצוות מסגרת המסורת והתרבות הדתית, לנוהלי תרבות הזרם החברתי- דתי שהוא משתייך אליו . אדם רוחני המחוייבות הראשונה והיחידה שלו היא להיות נאמן וקשוב לרוח הפנימית. להסתמך על עצמו ולא לשמוע בקול תכתיבים של סמכות רבנים שטוענים שהם מייצגים כוח עליון. הכוח העליון הזה לא נמצא אצל נציגים שליטי דת אלא טבוע בניצוץ האלוהי בכל אדם דת – התחלת הסוף לך לך מההלכה לעצמך מולדתך
אדם רוחני לא יכה עצמו על חטא וינסה לעשות תיקון עולם אלא יעסוק בבריאת עולם חדש. אנשים שסוגרים את תודעתם במסגרת דת /מוסכמה /תרבות , עוסקים רוב הזמן בשימור מסורות העבר, בחיבור לשורשים
המהות האנרגטית של כל אחד מאיתנו מתורגמת לצורה גיאומטרית המוטמעת בהווייתנו, צרובה בתודעתנו, כמו טביעת אצבע ייחודית . הצורה הזו היא בעצם פרקטל – שדה אנרגטי -נוסחה מתמטית המחברת יסודות שונים ומשתנים: שילוב מערך כלל הרצונות (אש), המחשבות (אוויר) והרגשות (מים) שייעודן לייצר תוצר גשמי בחומר (אדמה) .
ה תסריט הנשמתי שבחרנו,חתמנו והתחייבנו לממש לפני רדתנו לעולם הזה, מגולם לאותה גיאומטריה כתבנית מכלול הנוסחאות שניתנו לליבות עי המקור לערוך את הניסוי בהתאם למטרה וההשערות שנקבעו מראש. את תוצאות הניסוי אפחד לא יודע, גם לא המקור. זה הכל ניסוי ותהיה. ההתנסויות שאנחנו מבצעים במעבדת הניסויים האנושית בכדה”א לא נעשו לפני כן בכל ההיסטוריה הקוסמית . זה בידיים שלנו. אנחנו חודי החנית של ההתפתחות בבריאה…
כל נשמה קיבלה על עצמה לחקור מטרת ניסוי שונה ובתואם לבחירה התודעתית , נקבע גם מימון אנרגטי שונה שתואם לנושאי ההתנסות שבחרה לחוות.
כדי לממש את הניסוי, אנחנו בוחרים במסגרת התסריט סימול גיאומטרי שמבטא את מסגרות השייכות הארציות שבתוכן נפעל : מערכות יחסים הבינאישיות, חיבורים חברתיים/תרבותיים, מסגרות שייכות כמו דת/ קהילה/ קבוצה/ שבט/ תנועה/ זרם תרבותי/ ארגון
האתגר שלנו כמי שחווים ברובד בחירה חופשית הוא לוודא שיש תאימות תדר בין הגיאומטריה של התסריט ובין הסימול הגיאמטרי של השייכות לעדרים – הם לרוב מסיטים אותנו מהדרך המדוייקת העצמאית שלנו ומשבשים את החשיבה העצמאית והנאמנות לגיאומטריה האישית.
גיאומטריה אישית, צבירית עידנית ובריאתית
מקור האור מזהה אותנו לפי צורה הגיאומטרית שרשומה אצלו ברשימות ” היזכרות אימות ” ברמה האישית, הצבירית (צביר העם הייהודי- היעודי ) והבריאתית.
הסמל הגיאומטרי של העידן הישן היה מגן דוד. בעידן החדש , לאחר היפוך הקטבים בסוף 2012, הוא התחלף לכוכב מחומש. המשולש שהיה במגן דוד מופנה מעלה הוא החיבור לרוח – לאוויר והמשולש כלפי מטה היה הורדת הרוח לחומר- לאדמה .
בעידן החדש אנחנו נדרשים לעליונות הרוח על החומר = להבין ברוח איך להתנהל בחומר – בתבונה . משום כך למשולש שפונה כלפי מעלה יש קדימות אנרגטית- זו צאקרת הכתר שנמצאת בקצה הראש: במקום הכי גבוה שבו בן אנוש מתחבר לתודעה
חלק מהמערך הגיאומטרי האישי של כל אחד מאיתנו מבוטא בדברים שחוזרים על עצמם. לכן, כדי לזהות את הצורה הגיאומטרית האישית , אפשר לראותה בשירבוטים לא מודעים
Transforming Cubes
כל החומר בעולמנו הוא סידור משתנה של גיאומטריות
Sacred Geometry lamp מנורה שמקרינה צורות גיאומטריות. . מופלא. מה שיותר נפלא זה להבין שכל עולמנו מורכב מצורות גיאומטריות. הכל. זו הדרך של המקור לזהות אותנו…
כל נשימה לנשמה היא בעצם סימול מתנדים אנרגטיים גיאומטריים
פ
המרכבה היא הסמל הגיאומטרי התלת מימדי של מגן הדוד שבו מורכבים במלאכת מחשבת כל חלקי התודעה של הנשמה. הקבלה היהודית מתארת את ‘מעשה המרכבה’ בספר הזוהר. המקור המקראי : בספר יחזקאל פרק א-ג (חזון המרכבה) שהוביל בהמשך את רבי עקיבא ואנשי רוח נוספים להקים את ‘חוג’ – ‘יורדי המרכבה’ שהם האבות המייסדים של זרמי הקבלה הידועים לנו כיום.
עץ הספירות הוא סוד המרכבה בקבלה ומתעד את עשרת שחקני הרוח הקיימים בנו. מלכות היא הוויית השחקן בגוף הפיזי שבה מורכבים כל חלקי התודעה האחרים שאינם נגלים. רוב האנשים אינם מודעים ל 9 החלקים האלו אך הם צרובים בנשמתנו (אצל ילדעים ושליחים יש חיבור אונליין תמידי לכל החלקים)
תודעת העל:” אם הייתם מבינים שאותם קווים ראשוניים, יצרו את אותו עץ ספירות, עליכם לראות את עץ הספירות, כמצב שיש בו שני סוגריים מהימין ומהשמאל וקו אחד חותך באמצע. ואם תסתכלו תראו שלמעשה, הקו הזה יצר את הפתיחה של אותה נקודה, וכך הבריאה החלה את התפצלותה. אותם חלקים של גיאומטריות אשר החלו את המעבר, הגיאומטריות הראשונות יצרו את אותם דברים שאתם עברתם עליהם. והן אותן יחידות שאתם מכירים, שהן יחידות ראשוניות. והן יצרו בצורה איטית את ההשתנות של הגיאומטריות, עד אשר הן יצרו את הסיום של אותם סוגריים משני הצדדים של אותו עץ. ולכן, ודאי שאתם צריכים לראות שעץ הספירות המוכר לכם, יש בו נתיבים אשר אתם לא מכירים. והנתיבים האלו אומנם אינם משפיעים על חייכם, מאחר ואלו נתיבים של בריאה. אלו נתיבים אשר מעבירים כוחות בצורה צולבת. והצורה הצולבת נוצרה כדי לתת אפשרות לחבר את הגיאומטריות אשר נמצאות בתוך הקיצונויות. ולכן יש אפשרות לראות את אותו חלק של העץ כיוצר מצבים משתנים. והיינו אומרים לכם, שאם תסתכלו על עץ ספירות אשר מוכר לכם, אתם תראו שהנתיבים אשר בו יוצרים מעבר כלפי מטה, אך לא כך בעץ אשר מכיל את כל חלל הבריאה בצורה הגיאומטרית. הוא מביא את הנתיבים גם מלמטה וגם מלמעלה, ויוצר מצב שהם כולם נפגשים שוב בקו האמצע. ואז אתם יכולים לראות שבקו האמצע, יש למעשה את הסיומות הגדולות של אותם חלקים גיאומטריים שמצאו אחד את השני.
שכאשר אתם מציירים את העץ, הקו היחיד שהוא ישר הינו האמצע. כי הקו הימני יש בו שתי זוויות, אחד הבאה מכתר ואחד המשלימה למלכות, והן פונות לתוך העץ מהצד הימני אל השמאל שלו. ואילו הקו השמאלי עושה את ההיפוך, זאת אומרת שיש לו זוויות הנכנסות פנימה אל תוך העץ. הסמל הגיאומטרי הראשוני שהבריאה הוציאה היה אותו מבנה. והמבנה הזה אם תנתקו אותו מתוך הספירות, אתם תראו את אותם סוגריים, שאנו דיברנו עליהם. אבל לא מעוגלות כי אין מעגל, כבר אמרנו שהמעגל לא קיים בבריאה. ולכן, אם תציירו את הגיאומטריה הזאת, אתם מקבלים את מהלך הכוח הראשוני שנמצא בבריאה. כאשר אתם מסתכלים על הצד הימני, אתם רואים שלמעשה הימין אשר נמצא בו, חותר לכוון הקו האמצעי. זאת אומרת שהאנרגיה אשר נמצאת בימין, חותרת לכיוון מצב של שלמות אשר נמצא בקו האמצעי. וגם החלק השמאלי חותר לשלמות אשר נמצאת בקו האמצעי.”
נאסים הארמיין – גיאומטריה מקודשת
פרח החיים – המצבר האנרגטי
פלאי אינרציה
החזרה של הפנתגרם בתוך עצמו מלמדת על יכולת ההתחדשות של הצורה הזו.
המרכבה בתוך סמל הקוביה של מטטרון
המרכבה בתוך הסמל של הקוביה של מטטרון וזרע החיים.
זרע החיים. 7 ימים של הבריאה-השבוע, 7 תווים, 7 צ’אקרות, 7 גופים, 7 רקיעים.
זרע החיים כשבעת ימי בריאת העולם.
זרע החיים ופרח החיים ותהליך התחלקות התאים בגוף האדם.
העין של הבורא, השתיים שיצר את השלוש. העין הרואה הכל מסמלת את שלוש התכונות של הבורא : “רואה הכל, נוכח בכל, יכול הכל”. היא מסמלת את העין השלישית באדם ויכולת האדם להתחבר למיינד של הבורא ומתוך האחדות הזו לבטא את הטבע האלוהי של עצמו.
קךףףףףף
pting puzzle
Error! You must specify a value for the Video ID, Width, Height parameters to use this shortcode!
תבחרו צורה ותגלו כיצד המוח שלכם פועל
המוח של כל אדם פועל בצורה שונה: דברים שמושכים ומרגיעים אדם אחד, עשויים להיראות כתוהו ובוהו מלחיץ, לאדם אחר. הבנת הדרך שבה מוחכם פועל, הבנת תהליכי החשיבה והתפיסה שלכם, יסייעו לכם להבין את עצמכם טוב יותר ולטפח על תקשורת טובה, עם האנשים שסביבכם. תשתפו את צורות הגילוי העצמי הללו עם החברים, בני המשפחה ועם העמיתים שלכם, כדי להבין ולגלות את הנקודות שבהם אתם שונים זה מזה. אתם עשויים להיות מופתעים מהתוצאות השונות ומהדרך שבה תוכלו לשפר את מערכות היחסים של חייכם, על ידי הבנה הדדית טובה יותר.
צורה 1: ברורה ופשוטה מורכבת ממספר צדדים ומימדים שונים, החוברים יחדיו ויוצרים עיצוב ברור. אתם ככל הנראה נמשכים לפשטות ולדברים הברורים של החיים. מוחכם בנוי בצורה של הבנה, פתרון בעיות והסקת מסקנות. יש לכם את הכישרון לפשט אפילו את הדברים המורכבים ביותר בחיים, על ידי הגעה לשורש העניין.
צורה 2: פרטנית וקלה להבנה : יותר מורכבת ,בנויה מקווים רבים, פינות וקצוות מורכבים, המחוברים זה לזה בדרך המקשה להבחין בכולם > המוח שלכם מוכוון מאוד לקליטת פרטים קטנים. אתם נוטים לחקור לעומק סוגיות ונושאים שעל הפרק, על מנת להבין את הפרטים המורכבים, לפני שאתם מעלים אפשרויות לפתרון. אתם אנשים מהירי תפיסה, קשובים ויסודיים.
צורה 3: פשוטה ונועזת פשוטה באופן יוצא דופן ,מורכבת ממספר קווים בודדים הבולטים באומץ ובבירור. צורה זו בעלת מורכבות מועטה כל כך, עד שניתן להבין אותה במהירות רבה. זה אומר שהמוח שלכם משתוקק לפשוט ולנועז. אתם אנשים בעלי דפוס מחשבה פתוח וגלוי לב גם בדרך החשיבה שלכם וגם במערכות היחסים שלכם. אתם מוצאים את האושר בדברים הפשוטים של החיים.
צורה 4: מסתורית ומעוגלת נראית מסובכת ומורכבת, אך היא למעשה מורכבת מעיצוב פשוט כשזה נוגע לכללים הגאומטריים. לוקח זמן להבין אותה, בשל השכבות החופפות שהיא מורכבת מהן, אך היא גם יפהפייה בו זמנית. המשמעות היא שצורת החשיבה שלכם מורכבת מהרבה שכבות ורמות. לא ניתן להגדיר את האישיות שלכם ואת דרך המחשבה שלכם בקלות, בשל ההיבטים הרבים והמורכבויות המרובות שמהם היא בנויה. אתם אנשים מסתוריים, יפהפיים ובלתי צפויים ואתם מתמודדים בקלות רבה עם האתגרים של החיים.
צורה 5: ממוקדת ומוכוונת פתרון את הצורה הזו קל להבין, אעפ”י שהיא מורכבת מהרבה קווים ופינות. אין לה צדדים נסתרים או מורכבויות וזה הופך אותה לקלה להבנה. זה אומר שהחשיבה שלכם מכוונת פתרון. אתם נעים לעבר פתירת הבעיות, במקום להתעכב עליהן בהרהורים מרובים. אתם אנשים ממוקדים ויעילים בעלי יכולת נפלאה למצוא תשובות בקלות, בזמן שאנשים אחרים עשויים להתעכב ולהצביע על הבעיות.
צורה 6: פתוחה וחופשית מעוצבת בפשטות יחד עם כמה קצוות ופינות בלתי צפויים, שיוצאים מדפוס אחר. זו היא צורה שמוכוונת מאוד כלפי חוץ. זה אומר שאתם אנשים מאוד פתוחים ומוחצנים. אתם נוטים לחשוב דרך נקודת המבט של אנשים אחרים ואתם מאפשרים בקלות רבה לאנשים אחרים, להיכנס אל תוך היופי של המחשבות שלכם. אתם משקפים החוצה בדיוק את מי שאתם בתוככם, אתם חשים בנוח ליד אנשים אחרים ואתם חשים שאין לכם מה להסתיר.
צורה 7: מודעות עצמית ותכליתיות מעוצבת להפליא. כל קו יוצא וחוזר למקור המרכזי. המשמעות היא שהחשיבה שלכם נוטה להיות מופנמת יותר. אתם נהנים לגור בעולם המחשבות שלכם ואתם מוקירים מודעות עצמית. לכל דבר שאתם עושים יש תכלית והאישיות רבת הממדים שלכם, נובעת מתוך הנשמה שלכם. האני הפנימי שלכם משתקף בעדינות וביופי רב, לאנשים שסביבכם.
צורה 8: יופי ויצירתיות עיצוב מורכב הנעים מאוד לעין המתבונן. אף על פי שיש לה שכבות רבות, ההסתכלות עליה מרגיעה והיא קלה להבנה. המחשבות שלכם נמשכות לדברים בעלי יופי מורכב, שלא כל אדם יכול להבחין בו. יש לכם נטיות יצירתיות ואתם תמיד שואפים לשלמות. יש לכם את היכולת להדגיש ולהעריך את הדברים הטובים שיש בחיים.
שונות מבורכת. היא איכות להכירה ולהוקירה שנועדה לשנות,היא המתנה הייחודית שכל אחד מאיתנו נועד לתת לעולם- לתרום את ייחודו לטובת ההתפתחות הכוללת. עלינו לתת לה הכרה-לגיטימציה במחוזות דפוסי החשיבה וההתנהלות שלנו, בכל מקום וזמן. האנשים שמעיזים להפגין את השונות שלהם- הם הם מי שמפלסים את הדרך לאנושות להכיר בחשיבות השונות כמשאב אנושי הכרחי בכל תהליכי החיים . תהיו אתם. לא כמו כולם : אפקט/דפקט העדר
שונות והתפתחות – תדרים עם מסר מתודעת העל
השונות הבינאישית בנינו מקורה לא רק בזווית ראייה אחרת או ב “משקפיים” אחרות דרכן אנו מתבוננים על העולם אלא בנקודת התפתחות שונה: כל אחד מאיתנו ירד כנשמה לעולם ממישור אחר בבריאה, עם תסריט וייעוד שונה שממנו נגזר מערך התנסויות שונה המותאם למימון אנרגטי שונה. הכל שונה. אין שני בני אדם בעולם הזה שיש להם אותה מטרת ניסוי. זה היה בזבוז אנרגטי מבחינת הבריאה לתת לשני אנשים לחקור את אותו הדבר.
אנחנו לא באמת נפגעים אחד מהשני שאנחנו מקיימים את האמת שלנו. זה רק האגו שנבהל מהשוני, זה רק המחשבות והרגשות מספרים סיפור שהדרך שלנו מתנגשת. הדרך שלנו תתנגש רק אם ניתן לה להתנגש. היא תתנגש רק אם נבוא ממקום של פחד, אם נסתכל עליה ממבט של צדק. אם נכבד את דרכינו השונות , נדע שאין באמת מה לפחד. נדע שהגוונים השונים שנותנות האמיתות שלנו זו האמת הגבוהה מכולן.
השוני הוא היופי. הדרכים השונות, הצבעים, הגוונים, התוואים, הצלילים, הנפרדים אך המאוחדים,. הם היופי של העולם הזה. אני צריכה שהאמת שלך. תהיה שונה משלי. כשאני רואה את זה,
אני מגדילה בתוכי את האהבה לעצמי, לאלוהים, לאנושות, ליקום.
יוסי צברי – תמיד רציתי להיות אשכנזי
“האינטרס לסרס ולבסס הפרדה בין עדה לעדה , להאשים בבגידה , ליצור הפחדה, לעורר סליחה או חרדה , מכל מי שמביע אהדה או לא מחזיק באותה עמדה , הוא תולדה של הליכה בתלם , משיכת כתף ואלם, תמיכה באלה שמחזיקים את כולנו בכלא של טמטום ונבערות, ובקפדנות מחנכים אותנו למות על מזבח השונות
This Is Who You Are / Prince EA
הנסיך פרינס : לכל אחד אנרגיה שונה
רואי מימרן לא מבין למה מישהו חושב שהמשפחה הלהטבי”ת שלו חריגה
סיפורו של ילד דיסלקטי שהילדים והמבוגרים מזלזלים ומתעללים בו, עד שהוא פוגש מורה מדהים שמצליח להוציא ממנו את היצירתיות והוא מנצח בתחרות כלל ביה”ס וזוכה ותשואות
בחזית הכיתה
סיפור על ילד שבגר לאיש עם תסמונת טרוט ומתעקש להיות מורה. אחרי הרבה ניסיונות דחייה, נמצא ביה”ס עם המנהלת המתאימה והמורה זוכה בפרס המורה הטוב ביותר
שליחים עצמאיים של תודעת העל לא שייכים למדור 12 בזרוע התמנון של יהוה – שזה המקום של העולם הזה. נשלחנו ממדור מיוחד בבריאה , ( מדור הג’וקרים ) כדי להעיר ולהאיר עבור ליבות המישור את ,הדרך. חלקנו חיים כאן בגוף אנוש – תחפושת פיזית כי זה המשחק כאן, אבל הקיד Continue reading “שליחים”
האקר איננו בהכרח רק זה המתוייג כאיש מחשבים עבריין. הוא כל מי שמעיז לפרוץ מסגרות התנהלות וחשיבה ישנות , בכל תחום בחיים. אלו גם אותם ה ילדעים שבחרו ונבחרו לרדת לכאן כדי לשנות סדרי עולם, ללמד אותנו כללי משחק חדשים , כדי שנבין שחוקים נועדו כדי שאפשר יהיה להפר אותם, כפי שחווה (ההיא מגן עדן…)הפרה את הצו האלוהי כשביקשה לדעת. כך מתהווה התפתחות- רק כשיוצאים מהשגרה הנוחה המקובלת .
נער צעיר בחינוך ביתי מסביר ב TED מה זה hackschool – להיות האקר בתחום שאתה אוהב, לאו דווקא במחשבים. הרצאה ששווה להקשיב ולהפנים כל מילה בה. השינוי שאתם כמהים לראות במערכת החינוך יתהווה במציאות הגשמית רק אחרי שתעשו שינוי תודעתי ותלמדו להקשיב לילדים שלכם,לקול הילד הפנימי שבכם. הם יודעים מה הם רוצים (אש) ומבינים את הסיבה הגבוהה (אוויר) שבשבילה הם כאן: לפרק את מסגרות החשיבה וההתנהלות הישנות, לפרוץ את הקודים של המערכות הישנות ולתכנת חדשות, מתוך הבנות חדשות המבוססות על ידע חדש ולא על חומר לימוד מיושן שמשרד החינוך החליט שנכון לכל הילדים לשנן
האקר מפענח צפנים ,חושף ססמאות חסויות- מבטל מערכות הסתרה , פורץ מערכות ,משבש קודי התנהלות קיימים ומטמיע צופן חדש. זו איכותם של ההאקרים. יש סיבה גבוהה לנוכחותם כאן. מוטב לבחור ללכת בעקבות הדרך שהם מפלסים ולא להוקיע אותם לשוליים. הם עוקפים את כולנו בסיבוב. הכוח נמצא במידע ובידי מי שיש לו שליטה על מערכות מידע. הורים, אתם נדרשים לשנות את כל דפוסי החשיבה שלכם כדי לתמוך בילדים ולא להעניש אותם על החשיבה העבריינית שלהם
mr robot – סדרה על האקר עם בעיות אנטי סוציאליות שחובר לחבורת האקרים ומציל את החברה מאנשי ממשלת הצללים שמנהלים את העולם
מר רובוט : אתה רואה רק מה שמולך, לא מה שמעלייך
אליוט – גיבור הסרט מר רובוט הוא האקר עם הפרעה אנטיסוציאלית שמשנה את החברה:הוא פורץ מערכות בזכות היותו איש אוויר שרואה את המשחק הארצי ממבט על: הוא רואה את ההתנהלות האנושית מלמעלה ומבין שהכל זה קודים מוצפנים ואלגוריתמים, לא מתוך חיבור רגשי וחיבור לחושים הארציים, אלא מוך הבנה של עולם הסיבות הגבוה.
כדי לשנות את העולם צריך לפרוץ למערכת החשיבה וההתנהלות הישנות ולשנות את הקודים . בשביל זה צריך לדעת לתכנת, לתכנן, כל מה שקשור לתוכן – זו האיכות של יסוד האוויר. אליוט הוא גיבור אמיתי : לא רק בזכות כישוריו כהאקר לשנות את ההצפנה במערכת ההפעלה הטכנולוגית ולהטמיע שורות קוד חדשות אלא בזכות האומץ שלו להכיר בכך שהמוגבלות החברתית שלו היא היא האיכות שמאפשרת לו לעשות את מה שהוא עושה בנחישות ודיוק: לא נותן לרגשנות להסיט אותו מדרכו למימוש ייעודו.
האקר הוא מי שנהנה מהאתגר לפרוץ מערכות. הוא לא גנב. בכתבה הזו מתועד האקר שפרץ למערכת אתריות והחזיר את המטבעות הקריפטוגרפיים ללא כל דרישה.
ענב גנד גלילי בכנס של איגוד האינטרנט הישראלי:
ההאקרים הכי טובים מקבלים את הסיסמאות לא פורצים אותם
תחרות: מי ההאקר הכי טוב? פרצו לארגון שלכם וגנבו מידע. יש לכם 4 שעות לפרוץ בחזרה לתוקפים ולאחזר את המידע הגנוב. האם תעמדו במשימה? יותר מ-50 מומחי סייבר יתרגלו את התרחיש
כל עוד אתה מתקדם טכנולוגית – אתה חשוף
שלושה אחים עוורים פורצים את כל המערכות הכי “כאילו” מאובטחות בעולם ומאירים את ההבנה: הכל אצלנו בראש. המעבדה של שלושת ההאקרים נמצאת, איך לא? בראשם! תתחילו להפנים: העוצמה נמצאת בעצמך. אין על מי לסמוך, שום אבטחה לא תוכל להבטיח לכם את הבטחון האישי והכלכלי שלכם. הדרך היחידה, היחידה, לשמור על האנרגיה שלך אצלך היא להשקיע אותה בהתפתחות תודעתית- לפתח את יכולת הבריאה שלך, את החיבור לחושים הפנימיים- להבנת עולם הסיבות הגבוה שמעבר לחומר הגשמי, ללמוד לשלוט באנרגיית היסודות, לנהל את האנרגיה שנועדה לתמוך בך במימוש הייעוד- בתבונה.
איך שלושת האחים העוורים האלו עשו את זה בלי לראות בעינייהם הפיזיות? הם התבוננו פנימה ב עין שלישית, הקשיבו לקולם הפנימי, המירו את תדרי הצלצול ששמעו בחוץ לקוד מוצפן ותירגמו זאת לטכנולוגיה. הם חשו את ההבנה מתוך חיבור לנשמה וידעו מה מדוייק להם לעשות-להיות.
אין אוכלוסיה בעולם שמסוכן להרגיז אותה כמו אוכלוסיית המתכנתים : האקר סוחט בנקים בישראל עבור מטבעות ביטקוין – ידיעה שהתפרסמה בגלובס כמה ימים אחרי שבנק הפועלים החליט לאסור העברת ביטקוין בין חשבונות דרך הבנק… והמבין יבין…
פ
