ילדי האש והאוויר לומדים בתנועה מתמדת. הם לא אמורים לשבת ולהתרכז בספרים שהמידע בהם מקובע אלא ברשת שמנגישה להם אפשרות לנוע במהירות באוטוסטרדת המידע ,בתוך מרחבים וירטואליים בהתפתחות מהירה ויעילה- טכנולוגית ותודעתית. הגוף הפיזי שלהם בנוי כך שהמוח מתרכז טוב יותר כשהוא בתנועה, כשהוא פעיל אונליין בו זמנית בהרבה מרחבי למידה ולא מקובע על מידע מגמתי שמוכתב להם ע”י שלטונות ממסד מערכת החינוך. הם לא כאן כדי שיחנכו אותם. הם כאן כדי ללמד את המבוגרם כללי משחק חדשים.
נתיב החושים : יישום פשוט ויעיל בפרוזדור מרחב הלמידה שמעודד גירוי חושי אצל ילדעים שחייבים את התנועתיות הפיזית כדי שהמוח שלהם יוכל לעבד מידע
The Daily Mile
ריצה יומית של רבע שעה במהלך כל יום בביה”ס מחזירה את הילדעים שמחים ופנויים יותר להתרכז בלימודים
נוער זזים פחות עם כל הגוף ויותר עם המחשבה היצרתית : ריקוד אצבעות
אם אתם לא מבינים מה כתוב בכותרת הסרטון , זה אומר שאתם לא בתדר . זה אומר שמוטב שאנשי חינוך יחדלו לחנך ויאפשרו לילדעים ללמוד את עצמם בעצמם וללמד אחד את השני מיומנויות שגם אם תרצו ללמוד מהם – אין לכם את זה : גמישות האצבעות הפיזיות היא תוצר לגמישות מחשבתית וליצירתיות תודעתית שאין למבוגרים בתוכנות ההפעלה הישנות שהנשמה שלהם ירדה איתה לעולם.
ד”ר מארק רפפורט מוכיח במחקרו: תנועתיות פיזית היא קריטית לדרך שבה ילדים עם הפרעת קשב ריכוז והיפראקטיביות מעבדים מידע ופותרים בעיות.
תנועתיות לא רק שמתרחשת לצד הפעולות המוחיות החשובות, אלא גם מקלה עליהן.
מתמטיקה בתנועה- – פלדנקרייז
בשיעורי מתמטיקה בתנועה, נוכחים הן המורה לפלדנקרייז והן המורה למתמטיקה. חלק מהזמן מוקדש לרצפים של תרגילי תנועה והפנית תשומת הלב להשתתפות חלקי הגוף השונים בתנועה. באמצעות התרגילים מתעוררות אצל התלמידים והמורים יכולת אבחנה וקשב מהסוג שקיים בלמידה אורגנית. המורים והתלמידים עושים ביחד את שיעור התנועה, וכך מתפתחת הבנה משותפת ונוצרת אמפתיה בכל הקשור לקשב של הלומד לעצמו. תחושות והבנות אלו נוכחות אחר כך באופן טבעי בשיעור המתמטיקה, והמורים והתלמידים נעזרים בהן לשכלול ולפיתוח הקשב בלמידה המתמטית. כל הנוכחים נמצאים בכל מהלך השיעור במצב של למידה, והן התלמידים והן המורים מפתחים נוחות גדלה והולכת עם מצבים של טעויות ואי ידיעה, שלהם ושל זולתם. הם מתרגלים לשאול שאלות ולהיות אקטיביים בבחירת דרך הלמידה הנוחה להם.
זוכרת את עצמי- כמה פעמים המורה העירה לי בשיעורים לא להתנדנד בכסא. והנה- תודה לתודעה המתרחבת במחוזותינו כאן ועכשיו: ילדים יכולים לשבת מול שולחן עגול ולא מרובע ולהתנדנד בכסא מיוחד שנותן להם לגיטימציה לנוע. היפ היפ הוריי. העתיד כבר כאן.
Desk swing for your legs נדנדת רגליים בישיבה בשולחן
swing attaches to the underside of your desk to keep you moving
ילדעים: אתם יכולים לנוע בתודעתכם גם בלי להזיז את הגוף הפיזי. שוטטו לכם ברחבי העולם האמיתי – זה שמתקיים במקביל לעולם החלום הארצי, ואם המורה מטרידה את מחשבתיכם- שימו אותה על “מיוט” . אתם יכולים. זה הכל אצלכם בראש, קליק אחד ואתם שם, כאן ועכשיו, בכל מקום שבו אתם מחוברים לעצמכם ולרשת. אל תתנו לה לכבות אתכם עם ריטלין . ילדעים שהבשילו לקחת אחריות על תהליכי הלידה העצמאיים שלהם- מזמינה אתכם לקבוצת למידה של ילדעים שלומדים ומלמדים את עצמם בעצמם, אונליין. פרטים בפרטי (נעמה וייס טוהר) . בלי מורים,בלי ציונים, רק מה שמסקרן אתכם באמת לדעת. אתם כבר יודעים כל מה שאתם צריכים לדעת. אממה: מודעות, אינכם מודעים לאיכות המידע שצרובה בכם. לכן אנחנו לומדים מודעות לתודעה .צאו מהכלא הזה שנקרא ביה”ס, השער לא באמת נעול… אין שום חומה פיזית שמונעת מכם לעשות מה שבחרתם ונבחרתם לעשות, הכל זה סרט שרץ לכם בראש ואפשר להחליף קובץ ומערכת הפעלה מהירה ויעילה יותר שתהה תואמת תדר לתזזיתיות האש שלכם. בלי רטלין, בלי תופעות לוואי. פשוט. עופו על זה…
למידהאמיתית היא זו שבחרת ללמוד וללמד את עצמך בעצמך מתוכך (IN) ולא ממקור מחנך חיצוני(OUT) , במרחב חופשי ופתוח לביטוי ויצירה. מה שעושים בביה”ס זו הוראה וחינוך, דרישה לשנן ידע,לא למידה. בית שלומדים בו מספר…פאסה משהו…ללמוד מספר שהודפס על דפי נייר שלא משתנים משך כל השנה או כמה שנים ואם כן אז רק באישור מפקחי משרד החינוך, זה…. למה? למה לא להתעדכן אונליין בכל שניה במה חדש באוויר? ותארו לכם מרחב שמאפשר להם לעשות את זה תוך כדי תנועה… אז כן, יש גם כזה.. כאן ועכשיו. למידה בתנועה יצמצמו את מאגרי המידע שלהם כשכל הרשת פתוחה בפניהם ללמוד מכל העולם , לדגום את המידע שהם בוחרים , זה שמסקרן ומעניין אותם, זה שרלוונטי לתהליכי ההתפתחות האישית שלהם. למה להגביל את הילדים ללימודי “ליבה” חובה כשהליבה של נשמתם כמהה ללמוד מכל דבר שזז בסביבתם הוירטואלית או הפיזית בקהילה שבה הם פעילים?למה לא לאפשר לילד לבחור מיהו מורה דרך שמדוייק עבורו ללמוד ממנו וחשוב מכך: לתכנת את המציאות שלו בעצמו:
בשיתוף פעולה בין הורים שביקשו שינוי ורשות מקומית שנענתה לאתגר, נפתח בעתלית בית ספר שבו ויתרו על חלוקה לכיתות בהתאם לגיל ושיעורים באורך קבוע, ובחרו במקום במרחב מאוחד לכולם ותוכנית לימודים אישית
×
יש הורים שכבר מבינים את מגמת השינויים ובוחרים לקחת אחריות ולאפשר לילדיהם ללמוד בחינוך ביתי . אפשר לקרוא על אופן מימוש האפשרות הזו באתר באופן טבעי> חינוך ביתי
יש ילדעים שכבר מבינים שבמקום ללמוד במסגרת שסוגרת עליהם עם ריטלין , בוחרים לקחת אחריות אישית על תהליכי הלמידה העצמאיים שלהם. אחרים בוחרים ב למידה בתנועה
יש רבים שפועלים ל שינוי בחינוךאלא שזהו בזבוז אנרגטי משום שהמערכת נועדה ממילא להתכלות בתהליך כולל של התפרקות מסגרות חשיבה יתגמשו בהדרגה כל דרכי ההתנהלות האנושית הישנות ,עד שיתפוגגו . לא ניתן לעולם ליישר דף שהתקמט, אנחנו כאן כדי לברוא עולם חדש, עם כללי משחק חדשים , דף חדש. תקשיבו לילדעים, הם נולדים יודעים ! הילד יודע מה הוא אומר
סוגאטה מיטרה ב האקתון השאלות הגדולות בכנס IDEC : התשובה לשאלה :”איך ייראה בי”ס שעוסק בשאלות שאין לנו עליהן תשובות מראש” היא אצל הילדעים. תפקיד המורה להפנות את השאלה לילד שימצא=ימציא את המענה , בהסתמך על שני דברים: איפה הוא נמצא ואיפה הוא רוצה להיות
מודל בת הים לחינוך אישי
דקה 5.10 בסרטון: הילד נשאל בתהליך 5 שאלות:
1. מאיפה באתי
2.מי אני היום-מה המיוחדות שלי
3.לאן אני הולך-הצבת מטרות
4. מדדים-איך אדע שהגעתי ליעד,לייעוד
55.איך אני מגיע לשם-את מי אני רותם שיעזור לי להגיע לשם
The Independent Project
מה קורה כשנותנים לתלמידים נושרים בביה”ס רגיל לנהל כתה בעצמם.
This amazing girl mastered dubstep dancing by just using YouTube
למידה בעידן החדש מתבצעת דרך האינטרנט ולא מספרים בכתה: הקשיבו טוב טוב לילדה הזו שמסבירה איך לימדה את עצמה בעצמה לרקוד- אז מה אם זה לא היסטוריה של ימי הבינים זה לא נחשב למידה?
האוניברסיטה של Reddit : הקהילה האינטרנטית שנותנת קורסים כמעט בכל תחום וללא תשלום. הרעיון שעליו מתבסס האתר הוא שיתוף חופשי של אינטלקטואל והפצה ברבים של ידע. חשוב להבהיר, זוהי לא אוניברסיטה המוכרת באופן רשמי ואי אפשר להוציא בה תואר או תעודה. אבל הקורסים המועברים בה הם ברמה גבוהה מאוד, אקדמית ברוב המקרים.
קיימות שתי דרכים לממש את עצמכם באתר. הראשונה היא לקחת קורסים, כמה שיותר ובחינם. בין היתר תמצאו באוניברסיטה קורסים בצילום, תכנות מחשבים, מוזיקה, פסיכולוגיה, שפות ועוד. המבנה של האתר מאפשר לכם לבנות תכנית לימודים אישית ולהתקדם לפי הקצב שנוח לכם. הקורסים מתקיימים אונליין כמובן, וניתן להיכנס וללמוד מתי שנוח לכם ומכל מקום. יחד עם זאת, הקורסים מועברים בידי מורים אמיתיים, כלומר אלו הם לא בהכרח רק הרצאות וידיאו או עמודי טקסט, אלא קיים יחס אישי וקשר ישיר בין המרצים לבין הסטודנטים בקורסים.
האופציה השנייה שעומדת לרשותכם היא להעביר קורס. אם אתם מומחים בתחום מסוים ומעוניינים לתרום מזמנכם לטובת הקהילה או לחלוק את המומחיות שלכם בתחום ספציפי, אתם יכולים להירשם כמרצים ולבנות תכנית לימודים. עם התפוצה של Reddit, זה לא משנה כמה איזוטרי התחום שבו אתם רוצים להעביר קורס, מישהו ירצה ללמוד מכם.
DIY Genius, פלטפורמה שמטרתה לשמש חלופה למקורות הידע הממוסדיים כדי לאפשר צמיחה מקצועית ואישית המותאמת לתנאי החיים במאה ה-21.
אז מה יש בספריית הוידאו הזאת? 310 סרטי תעודה שלוקטו כדי לעורר מחשבה, לשבור מוסכמות ולהציע חלופה תרבותית ומרחיבת דעת.
כולנו רשת אנרגטית אחת. התפתחות של האחד נועדה לקדם את התפתחות האחר ולא להתחרות בו או לבוא על חשבונו,להגביל את חופש היצירה שלו ,לפגוע או לגזול ממערך האנרגיות שלו.
כל התפתחות, גם אם נתפשת כשלילית לכאורה, תורמת להתפתחות האחר, העולם והבריאה כולה. הכל בתואם. ככל שאנחנו לומדים להבין את עולם הסיבות הגבוה- למה דברים קורים כמו שהם קורים, אנחנו יכולים לחוות את חיינו בקלילות ועם השלמה של היותנו מי שאנו, עם המערך האנרגטי שמדוייק עבורנו,ללא צורך להשוותו לעומת האחר ולהתחרות על משאבים. לכל אחד מאיתנו צרכים שונים ומטרות ניסוי שונות ולכן גם מימון אנרגטי שונה. מתוך כך אפשר להבין שכל אחד מאיתנו צריך ללמוד ידע אחר.
מערכת החינוך הממוסדת-הממלכתית בעולמנו מכתיבה את אותם תכנים לכל התלמידים שנדרשים להגיע לאותם הישגים באותם מקצועות. הרי זה אבסורד. זהו בזבוז אנרגטי של זמן איכות שהיה אמור להיות מושקע בתכנים המדוייקים שרלוונטיים להתפתחות התלמיד.
מערכות הלמידה החדשות מאפשרות לכל תלמיד ללמוד את הידע הייחודי שרלוונטי להתפתחות שלו ונותנות מענים שונים לכל תלמיד ע”פ צרכיו. תפקיד המורה איננו להורות ידע אחיד לכל הכיתה אלא ללוות את תהליך הלמידה העצמאי של כל תלמיד ע”פ תוכנית אישית שמותאמת לתחומי העניין שבו עוסק ולקצב ההתפתחות הייחודי לו.
ככה נראיית כתת ילדעים עם אתגרי קשב וריכוז בקריית מלאכי: מרחב למידה שמאפשר חופש תנועה עצמאי.
נער בחינוך ביתי מסביר ב TED מה זה hackschool – להיות האקר בתחום שאתה אוהב, לאו דווקא במחשבים. הרצאה ששווה להקשיב ולהפנים כל מילה בה. השינוי שאתם כמהים לראות במערכת החינוך יתהווה במציאות הגשמית רק אחרי שתעשו שינוי תודעתי ותלמדו להקשיב לילדים שלכם,לקול הילד הפנימי שבכם. הם יודעים מה הם רוצים (אש) ומבינים את הסיבה הגבוהה (אוויר) שבשבילה הם כאן: לפרק את מסגרות החשיבה וההתנהלות הישנות, לפרוץ את הקודים של המערכות הישנות ולתכנת חדשות, מתוך הבנות חדשות המבוססות על ידע חדש ולא על חומר לימוד מיושן שמשרד החינוך החליט שנכון לכל הילדים לשנן
This Will Revolutionize Educationסרטון מבריק . שתי נקודות חשובות עבורנו להפנים- גם כמורים וגם כתלמידים:
1. התפקיד הכי חשוב של מורה זה לתת לילד להבין את חשיבות תהליך הלמידה הפנימי שלו את עצמו בעצמו., לעודד אותו לחשוב, לשאול, לדמיין,לחקור,להטיל ספק,לרצות לדעת, כשהמורה- מראה רק איכפתיות אישית מתהליך הלמידה ולא מורה-מלמד מה ואיך ללמוד.
2. ההבדל בין evolution ל revolution הוא בבחירה התודעתית של הילד מה ללמוד ולא בסוגי הטכנולוגיה שמשתמשים בה כעזרי לימוד, מתקדמים ככל שיהיו- הם לא אלו שיוצארים למידה משמעותית. לפעמים זה ההיפך. כי סרטון אנימציה שמועבר אונליין ישירות מהמחשב למחשבה, כזה שמראה במדוייק איך דברים פועלים- משבש את יכולת הדימיון החופשי של הילד לראות את מה שהוא מבין דרך עיניו שלו
כתב היד נעלם: 20% מהנוער לא משתמש בעט. מחקר בבריטניה: חמישית מבני הנוער משתמשים בעט פעם בחודשיים לכל היותר, למחציתם אין דפי כתיבה. מ-2016: פינלנד תלמד הקלדה ולא כתב יד. ברנרד שו: “בילדותי נאלצתי לקטוע את לימודיי בשביל ללכת לבית הספר”.
סלמאן חאן: הבה נשתמש בוידאו כדי להמציא מחדש את החינוך
כיתת נבחרת – יוצרת כיתת ביחד ישראלי – כיתה בה כל תלמיד הוא גם מורה
וביחד מקדמים את הישגי הכיתה (בתחום החברתי והתוכני). כיתה שמצד אחד יונקת את שורשיה מעומק של אלפיים שנות למידה ב-“חברותא” ומצד שני יוצרת חווית ביחד של “קבוצת כדורגל”.
כיתות הנבחרת פועלות בהצלחה בבתי ספר רבים ברחבי הארץ ובימים אלה גם בתי ספר בעולם מאמצים את “החדשנות הישראלית”. מורות שמלמדות/מאמנות בדרך זו מתארות שלאחר שהתנסו בכך הן לא יכולות לחזור ללמד בדרך בה לימדו בעבר.
מצרף רשמים מביקור בכיתת נבחרת המתמטיקה בבית ספר גאון הירדן דרכא שבעמק המעיינות:
כבר בכניסה לכיתה נגלה לעיננו עולם אחר. גם המראה וגם הצליל היו שונים. סביב שולחנות עגולים ישבו או רכנו או עמדו ילדים ולמדו ביחד. חלקם התרכזו בקבוצות קטנות ליד הלוחות התלויים על הקירות. אין לוח אחד כי אם כמה, אין שולחן מורה, לא ידוע מה קדימה ומה אחורה. והצליל, אולי ההבדל המשמעותי ביותר בין הכיתה הזו לכיתות אחרות – צליל של שיח חברים נינוח, של דיבור רגוע ושקט, מן נהם ערני אך לא מחריש אזנים.
ציטוטים משיחה עם תלמידי הנבחרת:
“ככה אני לא לבד, גם כשקשה לי, גם כשלא הולך”
“המטרה המשותפת שלנו היא להגיע ללימוד חמש יחידות בשנה הבאה”
“השבוע הסיסמוגרף שלנו פחות טוב. לפני זה היינו כל הזמן בעלייה. צריכים לבדוק מה קרה ואיך אפשר לעזור לאלה שקשה להם”
המורה: “קיים קושי עם המובילים. חלקם לא מבינים מה ירוויחו מהנבחרת. הם הרי מסתדרים לבד. ובכל זאת (מצביעה על ילד המלמד שניים אחרים ליד הלוח) זה אחד המצטיינים שלנו. מאז שהתרצה והתחיל ללמד אחרים, הוא מרגיש כחלק חיוני מהקבוצה ומדווח על סיפוק עמוק ותחושה טובה המלווים את לימוד המתימטיקה עבורו. הוא מראה מחויבות ל’תלמידיו’ וחש ערב להצלחתם”
את היום מתחילים במדיטציה, פעמיים בשבוע מתכנסים למעגל הקשבה, ובכיתות ה’-ו’ לומדים ריקודים סלוניים ■ כך הפך תל חי, בית-ספר משכונה קשה בדרום תל-אביב, לאחד מ-3 בתי-הספר היסודיים הטובים בארץ
Flexible Classrooms: Providing the Learning Environment That Kids Need
ליאור ואריאל – יזמי טכנולוגיה לשינוי בתי הספר
21st Century Skills Culture
איך יראו חיינו בעוד 5 שנים בעזרת הטכנולוגיה:
Personalized Learning: 5 Future Technology Predictions from IBM
Wooranna Park Primary School – Collaborative Learning
If students designed their own schools…
בתי הספר הכי מדליקים בעולם צגי מחשב ענקיים שמקרינים נוף מרהיב במקום חלונות, כיתות בהשראת אליס בארץ הפלאות, צבעים וצורות שמפתחים את הדמיון, ובית ספר שלם שנכנס לתוך מערה אחת. בעולם לא מסתפקים בוועדת קישוט שתצבע את הקירות, ובמדינות שונות מעצבים בתי ספר שיהפכו את הלימודים לחוויה כיפית ומהנה
The Flipped Classroom
הכיתה ההפוכה – מודל לפיו הילדים לומדים בבית ובכתה נעשה רק עיבוד החומר,דיון ושאלות – טוב, אבל לא מספיק
סל”ע – ככה לוקחים אחריות ובוראים מציאות: הורים הקימו רשת ביה”ס ציבוריים בארה”ב- לילדים ללמוד עברית בחינם. לא מחכים לפוליטיקאים שיעשו שלום. מוטב ללמד את הילדים לשיר:”עוד יבוא שלום עלינו” וזה כבר יעשה את העבודה. ישראלי נטו, ללא שום קשר לדת . הילדים האלו הם השגרירים הכי טובים שלנו. למה שאנשים ירצו שילדיהם ילמדו בעברית על ישראל? כי יצא לנו שם של אנשים שמשקיעים בילדים שלהם והבינו שישתלם לילדים האלו ללמוד שפה שתהפוך לבינל”א . אור לגויים אמרנו? אנחנו בדרך…
נער שלא מתקבל ללימודים מחליט לפתוח מכללה בעצמו שבה התלמידים הם המורים של עצמם
*
בסלונה מכתב של מורה שהתפטרה: “החינוך בבית הספר כפי שאני רואה אותו היום מעודד צייתנות, פסיביות, תחרותיות, שאיפה לתעודות וציונים במקום שאיפה לדעת. הוא מלמד את תלמידיו הישרדות. הוא מדכא אחריות, שנובעת בהכרח מתוך בחירה חופשית, הוא מדכא את הסקרנות האישית כשאינה עולה בקנה אחד עם נושא השיעור, הוא מדכא עבודת צוות ומציאת פתרונות משותפים, הוא מדכא יצירתיות, חשיבה מחוץ לקופסה ולמידה אמיתית.
ילדים מדברים נגד ביה”ס
מה למדתי בבית הספר?
למדתי בשיעור מתמטיקה שאפשר לפתור משוואות ב-2 נעלמים! הבעיה היא שאני לא כל כך זוכר איך עושים את זה…
למדתי בשיעור היסטוריה על הסכם ריבנטרופ מולטוב! אני פשוט לא כל-כך זוכר בין מי למי הוא היה, ומתי, ועל מה היה ההסכם…
למדתי בשיעור אזרחות על הגישות השונות למדינה ריבונית! אני אפילו זוכר שיש 4 כאלה. אני רק לא זוכר מה הן…
למדתי בשיעור כימיה שיש 2 חומרים, לא זוכר בדיוק אילו חומרים אבל יש כאלה, שכשמערבבים אותם יחד במבחנה הם משנים צבע לכחול! או שזה היה ירוק?
למדתי בשיעור תנ”ך על אברהם, ויצחק, ושאול, וקהלת. כעת אני יודע שיש דמויות כאלה בתנ”ך. ברור שאת הסיפורים איתן כבר שכחתי ונהיה לי סלט אחד גדול, אבל את השמות? זוכר פיקס!
למדתי באנגלית על Past Simple ו-Present Progressive שזה חשוב מאוד. הרי צריך לדעת להבין את השפה האוניברסלית הזו. רק חבל שאת האנגלית שלי אני בכלל יודע מהמורים האמיתיים: ג’רי סיינפלד ורוס גלר.
אין ספק, למדתי המון בבית הספר. רק חבל שיום למחרת כל המידע הזה הלך לעולם המקביל בו נמצאות הגרביים שלא חזרו מהמכונה. אילו רק היו משקיעים את הזמן הזה בלאפשר לי ללמוד להיות אדם טוב יותר, לדעת להתנהל נכון במדינה הפסיכית שאני חי בה, להסביר לי איך לעזאזל תהיה לי פנסיה, לדבר איתי על נושאים בוערים ואקטואליים בעולם מבלי לבחון אותי בהם אחר כך, סתם כדי לפתח אצלי אישיות ודעה, כדי להתייחס אליי כאדם ולא ככלי להעלאת הממוצע הבית-ספרי. אם היו עושים את כל אלו, יש מצב, אולי, שלא הייתי מרגיש שנשרפו לי 12 שנה מהחיים על פארש.
Why I Hate School But Love Education
למה לא כדאי לכם לבזבז זמן על לימודי תעודה וכן כדאי לחיות את הייעוד שלכם
High School Student, Jeff Bliss gives a lesson to his teacher
אריקה גולסון – מתוך נאום של תלמידה מצטיינת שסיימה בראש הכיתה :” אני אמורה להיות גאה , במקום זה אני מוחה ומצהירה בזאת שאני בן אדם, בחורה חושבת, הרפתקנית – ולא פועלת. פועל הוא מישהו שלכוד בתוך פעולות חוזרות ונשנות – עבד של המערכת. אך כעת הוכחתי בהצלחה שאני העבד המוצלח ביותר. עשיתי מה שנאמר לי לעשות ועשיתי זאת על הצד הטוב ביותר. כשאחרים ישבו בכיתה ושירבטו כדי להפוך בעתיד לאמנים גדולים, אני ישבתי בכיתה ורשמתי מה שהמורה אמרה כדי להפוך למבצעת-משימות גדולה. כשאחרים באו לכיתה מבלי שהכינו את שיעורי הבית שלהם משום שהם היו עסוקים בקריאה על נושא שמעניין אותם, אני תמיד הכנתי את שיעורי הבית. כשאחרים יצרו מוזיקה וכתבו שירים, אני לקחתי על עצמי עוד מטלות כדי לזכות בניקוד נוסף, למרות שמעולם לא הזדקקתי לו. ולכן אני תוהה, למה בכלל חשקתי בעמדה הזו? נכון, הרווחתי אותה ביושר, אך מה ייצא ממנה? כשאעזוב את מערכת החינוך הממוסדת, האם אהיה מוצלחת או אבודה לתמיד? אני לא יודעת מה אני רוצה לעשות עם החיים שלי; אין לי שום נושאי עניין משלי משום שראיתי כל חומר לימוד כמשימה. הגעתי למצוינות בכל נושא לימודי רק לשם המצוינות, ולא לשם הלמידה. ולמען האמת, עכשיו אני מפחדת.
זולר: “אני מרגישה שהחומר שאני לומדת מיותר לחלוטין. אין לי ולא יהיה לי מה לעשות עם המידע שאני לומדת בספרות, אלא אם אגריל שאלה על ‘חפץ’ ב’אחד נגד מאה’. כל תלמיד הוא בן אדם ולכל בן אדם יש את תחומי העניין שלו. ואם מעניין אותי אומנות או תעופה, צריכה להינתן לי הזכות לדעת. אני מרגישה זלזול מצד המורים ומצד מערכת החינוך. בי. בהיותי אדם ולא ציון. בהיותי אדם ולא סטטיסטיקה. בהיותי אדם שרוצה לדעת ולאו דווקא מתעניין במוסכמות ז’אנר הטרגדיה”.
במת שיתוף בהבנות מתוך תהליכי הלמידה והיצירה של ילדים במחשב. זהו יומן המתעד את תהליך למידה שלי כמדריכה בכיתת מחשבים בביה”ס יסודי . העידכונים שמופיעים ראשונים בפוסט ,הם האחרונים שנוספו. גלגלו מטה כדי לקרוא התפתחויות מהיום הראשון ללימודים.
*
אמא בדילמה שאלה לגבי הזמן הרב שהילדים מבלים במחשב והאתגר להתמודד עם השמנת יתר. כדי להקל את ההתמודדות עם הדילמה ההמלצה היא לחוות את המציאות מבעד לעיניים של הילד ולא שלה כהורה. הפתרון איננו להגביל את זמן המחשב כי בכך יש פגיעה ביכולת הילד לממש את הייעוד שהוא בחר ונבחר לתת לעולם. הורה שמונע מהילד זמן משחק ותיכנות במחשב מסיט אותו מהתסריט ופוגע ביכולתו לממש את הפוטנציאל -האיכות שאיתה ירד לעולם. הפתרון נעוץ בהבנה שככל שיכולת התודעה מתרחבת, הילדים ילמדו לשלוט בגופם הפיזי בכוח המחשבה.
ישיבה מרובה במחשב אכן מנוונת את הגוף אבל בטווח ארוך ומתוך ראייה גבוהה – ככל שהתודעה מתפתחת, הילדים ילמדו להניע את הגוף בכוח המחשבה. אני מניחה שזה נשמע הזוי אבל בעתיד יעשו כושר בלי להזיז את הגוף הפיזי, כלומר: תהיה לאדם יכולת לפתח שרירים גם בישיבה מול מסך המחשב. לפתור את בעיית ההשמנה נדרשת החלטה להתמודד עם היצריות – ללמוד לשלוט ביסוד האש – להוריד את צריכת הסוכר הגשמי ולהטעין יותר אנרגיות שאינן אדמתיות. (האינטרנט הוא אנרגיה אווירית ) כשילד יושב מול המחשב הוא בדר”כ לא יחוש רעב אלא יזין עצמו בהתלהבות מהמשחק. פראנה. כוח החיים.
ממליצה להקשיב לתקשור תודעת העל בנושא:
התחלתי לעבוד כמדריכה בכיתת מחשבים בביה”ס יסודי (“רגיל”,של משרד החינוך) כיתות ב,ג,ד . הצגתי עצמי: נעים מאד,אני נעמה. אני לא המורה! אני לא נותנת הוראות ולא מלמדת. אני כאן כדי ללוות את תהליך הלמידה העצמאי שלכם את עצמכם בעצמכם. כאן אתם המורים. בוקר טוב .
הראייתי להם אתר ציור גיאומטריות שביליתי בו שעות אתמול בלילה,הם נגנבו. שיתפתי מה הדבר שאני הכי אוהבת, יותר מאשר הציור ויותר מהטכנולוגיה וזה לגלות את החדש. איפשרתי להם חופש בחירה להיכנס לכל אתר בכל נושא ובלבד שהוא- חדש. זו היתה משימה קשה עד בלתי אפשרית לרובם שמייד נטו ללכת למשחקים/שירים המוכרים . השיעור היה איך ללמוד משהו חדש שאנחנו לא מכירים. כי איך נדע מה לחפש? מה כותבים בשורה הריקה בגוגל? איזה עולם תוכן אנחנו רוצים לזמן לעצמנו? השיעור שאני התמודדתי איתו בסוף היום היה לנסות להבין איך תרבות שלמה הצליחה למחוק את הסקרנות הטבעית של הילדים ולהטמיע בהם אשליה של בטחון בכל מה שמוכר וידוע כעדיף. אילפנו אותם על ברכי “נעשה ונשמע” אז מה הפלא שפתאם כשהם מקבלים חופש לגלות את החדש, הם בוחרים לבזבז את החופש שלהם על אותם הדברים שהם כבר מכירים
מחפשת את נקודת הכניסה של המפתח בחור מנעול גדול ומגושם שסוגר דלת ברזל כבדה של חדר מחשבים בביה”ס . אחד הילדים עובר ומגיב : “את פורצת לחדר מחשבים?” . לא. אני לא פורצת. אני נכנסת בכניסה הראשית הפעם , יש לי מפתח והרשאת כניסה רשמית מהממסד. אני בפנים. הדלקתי את האור. פיצחתי את הקוד! לקח לי 42 שנים לבחור להיות במקום התודעתי הזה שבו אני רוצה, באמת באמת רוצה להיות חלק מהמערכת – זו שכל חיי בזתי לה ושנאתי. 12 שנים למדתי בחינוך ביתי עם 4 ילדיי בבועה. לא נתתי אמון במערכת שנועדה לסרס את החשיבה העצמאית והיצירתית שלהם ,לכפות עליהם התנהלות שתאלף אותם להיות חיילים ממושמעים . לקח לי 6 שנות זוגיות עד שבכלל רציתי להביא ילדים לעולם הזה כי הוא נתפס תמיד כל כך דפוק. והיום, היום אני במקום אחר. היום אני נרגשת מהקיום שלי כאן, אני שמחה ומתלהבת לחיות בעולם המקסים הזה שכל רגע בו הוא קסם עבורי, אני נהניית להתנסות ברגעי חסד בעבודה עם הילדים בכיתת מחשבים. אני כל כולי מלאת אושר והודיה על האומץ שהיה לי לבחור להשלים עם הקיום הארצי שלי בעולם הזה. כייף כאן. כל כך הרבה התפתחויות מדהימות, כל כך הרבה עבודה חשובה לעשות כאן. אני שליחה שנועדה לפלס דרך לילדים להשמיע קולם. והם עושים את זה! ויש לי חלק , תפקיד חשוב לעזור להם לדייק את ההבנה איך לעשות את זה נכון. מתה על העידן החדש הזה. העולם יפה יותר ויותר מרגע לרגע. זה אמיתי. העולם האמיתי הולך ומתמזג לתוך העולם הגשמי. ימות המשיח.
שיעור שני : חופש לחלום ,להיות מי שאני . מה אני רוצה?
השיעור מתחיל בהבנה חשובה עבור הילדים להפנים: המחשב הוא רק כלי, אמצעי שמנגיש ידע ללמוד את מה שאנחנו באמת רוצים . מה אנחנו רוצים? שאלה קשה. הם לא ידעו. ילדים בני 8-11. אף אחד מעולם לא שאל אותם. בטח לא מורה שמכתיבה להם את החומר שהם נדרשים לשנן. התרגיל היה כזה: לדמיין עולם שבו אתם יכולים לעשות כל מה שאתם רוצים, הכל אפשרי, יש לכם זמן וכסף לממש כל חלום. אף אחד לא אומר לכם מה לעשות- לא הורים,לא מורים ולא אף אחד. מה אתם רוצים?
הייתם צריכים לראות איזה חיוך נמרח להם על הפנים. שיואו, איזה רגע חסד מבורך. זכיתי ללוות ילדים ברגע הגילוי הזה שהם מתחילים להבין שיש להם בכלל רצון עצמאי ושהם באמת באמת יכולים לחיות את החלום הזה. הסברתי שבכתה לא לומדים מחשבים אלא לומדים את מה שנבחר ללמוד- כל אחד באופן אישי ועצמאי. נעזרים במחשב ככלי לחפש מידע שיקרב אותנו למימוש החלום שלנו. מה אנחנו רואים שם בחלום?
שיעור שלישי: אחריות אישית.
ילדים, אתם נדרשים לקחת אחריות אישית על תהליך הלמידה שלכם. כמו שאני לא סומכת על שרת האיכסון של ביה”ס ומשרד החינוך אלא דואגת לגבות את כל התיקיות עם המידע מהשיעור שחשוב לי לשמור בדיסקוןקי שלי, גם אתם – משיעור הבא- תדאגו שיהיה לכם דיסקוןקי עצמאי פרטי. בשיעור היסטוריה כותבים במחברת. בשיעור מחשבים מקלידים ושומרים מידע בדיסקוןקי. אתם לא יכולים לסמוך עליי ולא על אף אחד. ואם הדיסקוןקי שלי ייפול לי לשירותים ולא עשיתי גיבוי כמו שצריך? אתם רוצים שהמצגת שעבדתם עליה כל השנה תיעלם? התרגלתם שהמורה אחראית ללמד אתכם ואז אם אתם לא יודעים זו האחריות שלה. התרגלתם שאם אתם לא מקשיבים מאיימים עליכם בעונש לצאת מהשיעור . אתם רוצים לצאת? אתם מבינים שלהיות כאן זו זכות ולא חובה? התרגלתם לעשות דווקא להורים שלכם ולא להקשיב. בשיעור כאן שווה לכם להקשיב כי אני כאן לעזור לכם להקשיב לקול הפנימי שלכם. התרגלתם להאשים את המורה וביהס שהם משעממים. הם לא. זה אתם שבוחרים להשתעמם. אתם יכולים לשנות את הבחירה הזו ולקחת אחריות ולהתחיל ללמוד את מה שמעניין אתכם באמת. איך? פשוט תבחרו. גשו למחשב ותתחילו לחקור ולאסף מידע שמעניין אתכם. התרגלתם שהמבוגרים לוקחים אחריות על הלמידה שלכם.לא עוד. בשיעורים כאן אתם נדרשים להבין שמה שלא תעשו- לא יהיה. 100% אחריות אישית. ילדים בכתה ב,ג,ד. כן! אתם יכולים. רק אתם יכולים!!!
הידעתם? באייקונים שבחנות התגובות בפייס בצט יש לקט משובח של דמויות תחת הכותרת “ילד האקר” . איזה כייף זה שגם אנשים מבוגרים מאפשרים לעצמם להתחבר לילד הפנימי שלהם ולשלוח פרצופים של דמויות אינפנטיליות.
הילד הפנימי – אתר שינוי תודעתי https://www.shinuytodaati.com/a9-education/הילד-הפנימי/
דלת הכיתה נפתחת וחבורת ילדים נותנים ספרינט במסדרונות ביה”ס עד חדר מחשבים, רצים בהתלהבות ושמחה. יש נוהל בביה”ס שבהפסקות המורה נועלת את הכיתות. מפתח השליטה אצלה.אי אפשר להישאר בכיתה . חייבים לצאת. הנחיות מההנהלה. כיתת מחשבים היחידה שפתוחה . למה? כי ככה בחרתי,אני נעמה, אני לא “המורה”.בחרתי לאפשר להם חופש לשוטט בחופשיות בזמן החופשי שלהם . איזו זכות נפלה בחלקי לאפשר להם את זה. איזה כייף ללמוד עם ילדים שאוהבים לשחק את החיים . הם באים לעדכן אותי בכל מני תוכנות מגניבות שהורידו,מסדרים את חיבורי הרשת שהתנתקו,שומעים מוזיקה,מנצחים ומפסידים,נופלים קמים, ושוב… הם יודעים שהחיים הם רק משחק של המחשבה מול המחשב. ואתם?
שיעור: מי מקשיב למי? מי המורה ומי התלמידים? כולנו, יושבים במעגל. השיעור הפעם מתחיל בהקשבה שלי לכם ולא שלכם לי.כל אחד בתורו גם שואל וגם מלמד את כולנו משהו חדש שקשור כמובן למחשבים. אני כאן תלמידה בדיוק כמוכם. “אבל המורה, אם לא תלמדי אותנו, איך נדע? כל אחד חייב שילמדו אותו”… לא, קודם כל אני לא מורה, אני נעמה. אני לא נותנת הוראות אלא אני כאן כדי ללוות את תהליך הלמידה העצמאי שלכם את עצמכם בעצמכם. אני לא יכולה ללמד אתכם כלום אם אתם תבחרו לא ללמוד. מישהו לימד אתכם ללכת/לדבר? למדתם בעצמכם, נכון? תתחילו ללכת את הצעדים הראשונים שלכם בכיתה שבה אתם נדרשים לבחור לקחת אחריות. למידה אמיתית לא מתהווה מתוך שינון מידע שמישהו אחר מביא אלייך אלא מתוך חקירה סקרנית את המידע שאתה רוצה להביא בעצמך. מה אתה רוצה? “לא יודע”… זו בדר”כ התשובה השכיחה. הם שכחו הילדים. דפוסי חינוך של תרבות אנושית שלמה הצליחו למחוק אצל הילדים האלו את הידיעה שהם יודעים. עכשיו הזמן להיזכר!
מה אני למדתי היום מהילדים? התוודעתי לאתר מגניב שמאפשר עריכת וידאו זריזה אוטומטית עם הטמעת תמונה: מגיסטו. סוף…
איזה כייף זה לרוץ במסדרונות. השבוע החלטתי להשוות תדר לקצב של הילדים ורצתי איתם לשיעור. מהירות,קלילות- זו האיכות שהילדים מביאים איתם. (“תראו את המורה, תראו, היא גם רצה”… טוב חלאס, כבר הסברתי לכם שלא קוראים לי המורה, נכון? אני נעמה. וכן, גם אני ילדה שרצה בהתלהבות לחדר מחשבים.
תראו דוגמא מה זה קצב מהיר של הילדים, קישור לסרטון מגניב מוטמע בתחילת הפוסט הזה: ילדי האש והאוויר בעידן החדש https://www.shinuytodaati.com/a9-education/ילדי-האש-והאוויר-של-העידן-החדש/
מכתב להנהלה ששלחתי היום: התבשלה אצלי החלטה לגבש צוות מוביל של ילדים ונוער תלמידי ביה”ס ,פורצי דרך בתחום המחשבים שישמשו “יחידת חלוץ” לטיפול בבעיות טכניות וטכנולוגיות ולעזרה – תמיכה לתלמידים מאותגרים. הרעיון עלה בעקבות מקרה שקרה השבוע בכיתת מחשבים: לאחר 4 ימים ללא אינטרנט, לקחו 4 ילדים מכתה ו יוזמה, גילו אחריות אישית עצמאית ויצירתית ומצאו פתרון זמני לבעיה (שמקורה חשמלית בכלל ולא טכנולוגית).
אני רואה חשיבות רבה לקדם ולעודד ילדים אלופי מחשבים לממש את ייעודם ולהעצים את האיכויות שלהם.
אני חושבת שחשוב לא רק לתת להם את האפשרות/ההזדמנות הזו אלא יותר מכך- לקדם אותם, להעשיר את הידע והניסיון שלהם, לגבות ולתמוך בהם בקבלת הכשרה טכנולוגית מתקדמת יותר ממה שניתן כיום במסגרת השיעורים הרגילים במערכת.
הם ראויים לגיבוי התמיכה וההשקעה שלנו בהם. תרומתם לשיעורי המחשבים ובכלל, גדולה מאד. הילדים האלו כאן עבורנו ללמוד מהם. יש להם את זה.
הם המורים ואנחנו התלמידים שנדרשים לעמוד במבחן שינויי הזמן = להבין את האיכות שלהם ולעזור להם למקסם את הפוטנציאל שלהם.
מחשבים זה לא תחום/נושא שצריך ללמוד.
מחשבים זה הכלי כדי ללמוד כל דבר בכל נושא/תחום.
ככל שנלמד להשתמש בכלי הזה בתבונה, כך נוכל להרחיב את הידע והתודעה בכוון ההתפתחות שמדוייק עבורנו כתלמידים. כולנו תלמידים. כן, גם אנחנו המבוגרים שחושבים שהם יודעים הכל. יש לנו הרבה מה ללמוד מהילדים האלו.
זו יכולה להיות גולת הכותרת של ביה”ס אם תתקבל החלטה אסטרטגית למתג את ערוץ ההתפתחות הזה ולמגנט לביה”ס את הילדים החזקים ששולטים במחשב ותותחי טכנולוגיה.
ביקשתי מהנוגעים בדבר במערכת החינוך הממוסדת לאשר ולממן שעת הדרכה נוספת עבור התלמידים בצוות.
כעת מבקשת מכם – חבריי פייס תותחי טכנולוגיה : אם תרצו ללמד סדנת תיכנות או חומרה ברמה מתקדמת (לילדים בכתה ו…), בשיחת וידאו מרחוק, יהיה אחלה. פרטים בפרטי. אם אתם מכירים מישהו שיראה במשימה הזו שליחות וירצה לתרום מזמנו לקדם את הילדים האלו: שדרו, תווכו בנינו.
תכלית קיומנו היא יצירת התפתחות. זו נוצרת מתוך בחירה ללמוד -לא רק מההתנסות בפיזי אלא בעיקר להבין את הסיבה הגבוהה למערך ההתנסויות שאנו חווים. עולם החלום נברא עבורנו כדי לממש את הבנות האש האוויר והמים באדמה. משמע- ללמוד את עצמנו- מה אנחנו רוצים(אש),מי נועד ללוות אותנו במסע ההתפתחות הזה(מים) , מה תואם לתסריט הנשמתי שלנו(אוויר) ואז ליישם את המסקנות בחיים הארציים,להוריד רוח לחיי החומר.
בעידן הישן היה מספיק שנקום בבוקר ונעשה,נלך לביה”ס ולאוניברסיטה, נשנן נוסחאות,נישמע לסמכות מקצועית,נעבוד,נתחזק את מערכות הממסד שניהלו את החומר שצברנו,נקיים את הגוף הפיזי, נדאג למחסורנו הגשמי, נטפח מערכות יחסים רגשיות-משפחתיות, חברתיות,תרבותיות,…
בעידן החדש שבו אנרגיית האש= הרצון ויצר היצירה, מניעה איתה את אנרגיית האוויר-ההבנה : והן ביחד מתניעות אותנו לרצות להבין – למה אנחנו עושים את מה שאנחנו עושים, מהו הייעוד שלשמו אנחנו כאן, מהי הסיבה , מה מניע אותי , ומה המטרה שבשבילה אני קמה כל בוקר.
למידה היא תהליך המתרחש כשאנו בוחרים להתנסות בחוויה חדשה, יוצרים ידע חדש, הבנות חדשות והשיא- זה כשמצליחים לממש את הבנות הרוח בחומר, כלומר- מייצרים תוצר גשמי שמיישם את הידע וההבנות שלנו. ה מידע באוויר הפתוח עובר באמצעות האינטרנט שהוא כלי אווירי.
למה למידה ולא למידע ?
אני בוחרת להשתמש במילים שמדייקות את המהות שאני מחוברת אליה . לפני שאני מתחברת לאחרים אני חייבת לוודא שיש לי עצמי חיבור למשמהות של המילה עבורי. אני מתחברת לשורש י.ד.ע. לדעת. חווה הפרה את הצו האלוהי כשבחרה לאכול מפרי עץ הדעת, לדעת את היותה תודעה בוראת עצמאית. לא כמו אדם שעשה מה שאמרו לו כי “המלך אמר” – אדם הלך עם הראש באדמה נעשה ונשמע. ראה וקדש. לא הטיל ספק, לא חשב עצמאית, לא הפעיל שיקול דעת. לחווה היתה הבינה הנשית. זה קול התבונה שמוביל אותי בבחירתיי לבחון כל מילה לפני שאני משתמשת בה אם היא תואמת להלך הרוח התודעתי שמנחה אותי
ילדעים לומדים ומלמדים את עצמם בעצמם
ילדעים לא צריכים ללמוד ידע קיים אלא להמציא ידע חדש תודעת למידה יוצרת
כשאנחנו לומדים משהו חדש, אנחנו מעבירים את המסקנות – תוצאות הניסוי למאגר הידע הכלל בריאתי , משמע שהתפתחות של האחד תמיד תורמת להתפתחות האחר.
כולנו רשת אנרגטית אחת. התפתחות של האחד לא נועדה להתחרות באחר או לבוא על חשבונו,להגביל את חופש היצירה שלו ,לפגוע או לגזול ממערך האנרגיות שלו.
כל התפתחות, גם אם היא לכאורה שלילית, תורמת להתפתחות האחר, העולם והבריאה כולה. הכל בתואם. ככל שאנחנו לומדים להבין את עולם הסיבות הגבוה- למה דברים קורים כמו שהם קורים, אנחנו יכולים לחוות את חיינו בקלילות ועם השלמה של היותנו מי שאנו, עם המערך האנרגטי שמדוייק עבורנו,ללא צורך להשוותו לעומת האחר ולהתחרות על משאבים. לכל אחד מאיתנו צרכים שונים ומטרות ניסוי שונות ולכן גם מימון אנרגטי שונה. מתוך כך אפשר להבין שכל אחד מאיתנו צריך ללמוד ידע אחר.
מערכת החינוך הממוסדת-הממלכתית בעולמנו מכתיבה את אותם תכנים לכל התלמידים שנדרשים להגיע לאותם הישגים באותם מקצועות. הרי זה אבסורד. זהו בזבוז אנרגטי של זמן איכות שהיה אמור להיות מושקע בתכנים המדוייקים שרלוונטיים להתפתחות התלמיד.
החינוך בעתיד יאפשר לכל תלמיד ללמוד את הידע הייחודי שרלוונטי להתפתחות שלו ויתן מענים שונים לכל תלמיד ע”פ צרכיו. תפקיד המורה לא יהיה ללמד ידע אחיד לכל הכיתה אלא ללוות את תהליך הלמידה העצמאי של כל תלמיד ע”פ תוכנית אישית שמותאמת לתחומי העניין שבו עוסק ולקצב ההתפתחות שלו.
ווט דה FAQ? זה אמיתי?! (מבוסס על אינספור שאלות שכבר נשאלנו על ‘קמפוס’)
ש: שמעתי נכון? יש דבר כזה? פלטפורמת למידה דיגיטלית חינמית לכל אזרח בישראל?!
ת: כן. קוראים לה ‘קמפוס’. ההשקה הרשמית ב-19.11, אבל היא כבר פתוחה, עם עשרות קורסים ועשרות אלפי לומדים, מגיל תיכון ועד מאה עשרים.
ש: מה חינם? חינם-חינם?!
ת: כן, כן…הקורסים שפעם היו פתוחים רק לסטודנטים מסוימים שהיו צריכים להתקבל בכל מיני אוניברסיטאות מרוחקות, הקורסים שתמיד רצית לקחת ‘יום אחד כשיהיה לך זמן בחיים המטורפים האלה’ – עכשיו פתוחים לכולם ובחינם. והיופי הוא שאפשר לקחת אותם אונליין, בקצב שמתאים לך. בכל מקום ובכל שעה. אפילו מהסלון שלך בשלוש בלילה.
ש: מגניב. אחי סטודנט, הוא בטוח יתלהב. זה יכול להיות רלוונטי בשבילו?
ת: מה הוא לומד? מדעי המחשב? פסיכולוגיה? ארכיטקטורה? ביולוגיה? חינוך? שיבדוק בקטלוג, בטוח הוא ימצא קורסים שמתאימים לו וישדרגו לו בטירוף את הלימודים. אגב, גם אם הוא ‘יטעם’ ויגלה שתחומים מסוימים לא מעניינים אותו, הוא רק ירוויח – ויכיר את עצמו טוב יותר. (אגב, ידעת שכמעט שליש מהסטודנטים נושרים במהלך התואר הראשון?)
ש: מה לגבי קרדיט אקדמי?
ת: חלק מהקורסים כבר מאפשרים את זה. שיברר בדף האודות של כל קורס.
ש: חבר שלי אמר לי שהוא נרשם לקורס הכנה לפסיכומטרי ב’קמפוס’ בחינם. כאילו, במקום לשלם אלפי שקלים ולפעמים לקחת אפילו 2-3 קורסים כאלה כדי לשפר ציון, הוא נרשם בחינם. אמרתי לו שלא יכול להיות. מי צודק?
ת: חבר שלך.
ש: גיסתי כבר אחרי שני תארים ופשוט חיה את החיים ועובדת בעבודה (לא סגור בדיוק מה היא עושה). יש בקטלוג גם קורסים שיכולים לעזור לה בהתפתחות המקצועית ובקריירה שלה? כאילו, קורסים שהיא יכולה לקחת תוך כדי העבודה ושאשכרה יאפשר לה לשדרג את עצמה?
ת: כן. אבל תהיה בנאדם, שאל אותה הערב במה היא עובדת.
ש: וואי, מה לגבי משרד החינוך? מתי הוא מכניס את זה גם לתיכונים? זה יכול לשדרג את כל חוויית הלמידה, לצמצם פערים, להכניס את המערכת למאה ה-21 ולשחרר את הפוטנציאל, גם של התלמידים וגם של המורים, מבחינת ה…אני רואה שאתה מהנהן…מה? זה כבר נכנס לתכנית הלימודים?
ת: כן.
ש: חמי וחמותי כל הזמן הולכים לקורסי העשרה: היסטוריה, אמנות, מדע, פוליטיקה…פריקים של הקטע הזה. כדאי שאספר להם על כל זה? זה ייתן לי נקודות אצלם?
DIY Genius, פלטפורמה שמטרתה לשמש חלופה למקורות הידע הממוסדיים כדי לאפשר צמיחה מקצועית ואישית המותאמת לתנאי החיים במאה ה-21.
אז מה יש בספריית הוידאו הזאת? 310 סרטי תעודה שלוקטו כדי לעורר מחשבה, לשבור מוסכמות ולהציע חלופה תרבותית ומרחיבת דעת. הם מחולקים ל-31 תחומי עניין לבחירתכם, כשבכל תחום מופיעים 10 סרטי תעודה שונים. בשיטוטכם בספרייה תמצאו ידע מקיף על הטבע, מהר האוורסט שהוא הנקודה הגבוהה בעולם ועד לשקע מריאנה, הנקודה הנמוכה ביותר מתחת לפני הים. המשיכו לחפש ומצאו את הסרט צייטגייסט שהתפרסם מאוד עם יציאתו לאקרנים. תגלו גם ביוגרפיות של גאוני עבר כמו אלברט איינשטיין, אייזיק ניוטון וליאונרדו דה וינצ’י וכן של פורצי דרך בני זמננו כמו ביל גייטס וסטיב ג’ובס.
הספרייה מכילה גם סרטים בתחומי הטכנולוגיה, ההכרה, הכלכלה, הפילוסופיה, הדת, היצירתיות, חקר היקום, הפסיכולוגיה ועוד רבים וטובים. אוצר בלום של ידע – והכל בלחיצת כפתור.
האוניברסיטה של Reddit : הקהילה האינטרנטית שנותנת קורסים כמעט בכל תחום וללא תשלום. הרעיון שעליו מתבסס האתר הוא שיתוף חופשי של אינטלקטואל והפצה ברבים של ידע. חשוב להבהיר, זוהי לא אוניברסיטה המוכרת באופן רשמי ואי אפשר להוציא בה תואר או תעודה. אבל הקורסים המועברים בה הם ברמה גבוהה מאוד, אקדמית ברוב המקרים.
קיימות שתי דרכים לממש את עצמכם באתר. הראשונה היא לקחת קורסים, כמה שיותר ובחינם. בין היתר תמצאו באוניברסיטה קורסים בצילום, תכנות מחשבים, מוזיקה, פסיכולוגיה, שפות ועוד. המבנה של האתר מאפשר לכם לבנות תכנית לימודים אישית ולהתקדם לפי הקצב שנוח לכם. הקורסים מתקיימים אונליין כמובן, וניתן להיכנס וללמוד מתי שנוח לכם ומכל מקום. יחד עם זאת, הקורסים מועברים בידי מורים אמיתיים, כלומר אלו הם לא בהכרח רק הרצאות וידיאו או עמודי טקסט, אלא קיים יחס אישי וקשר ישיר בין המרצים לבין הסטודנטים בקורסים.
האופציה השנייה שעומדת לרשותכם היא להעביר קורס. אם אתם מומחים בתחום מסוים ומעוניינים לתרום מזמנכם לטובת הקהילה או לחלוק את המומחיות שלכם בתחום ספציפי, אתם יכולים להירשם כמרצים ולבנות תכנית לימודים. עם התפוצה של Reddit, זה לא משנה כמה איזוטרי התחום שבו אתם רוצים להעביר קורס, מישהו ירצה ללמוד מכם.
כדי להתמודד עם הצורך התמידי בהתחדשות, הוחלט בבית הספר למודיעין כי בנוסף לידע הטכני הקלאסי, יש להכשיר את החיילים גם ליכולת למידה עצמאית, המעודדת חשיבה, מקוריות, יוזמה ויצירתיות.
כיוון שהתובנה והשאיפה העיקרית של התהליך הייתה להכשיר את החניכים לחשיבה עצמאית ואוטונומית, הסגל היה חייב לשמש דוגמה אישית. על מנת שזה יקרה, היה חשוב לתת לסגל מרחב חשיבה עצמאית ואוטונומיה לניסוי וטעייה. בעוד שהפתרון הרווח במערכת צבאית הוא לתת פקודה המחייבת שינוי של שיטות ההוראה, היה ברור כי בסיטואציה הנוכחית פתרון זה יוביל לתוצאות בינוניות בלבד. במקום זאת, במטרה ליצור תהליך עמוק ורציני, בחרו בבית הספר לעודד צבירת ניסיון בפדגוגיות חדשניות בעזרת פידבק חיובי. מי שניסה משהו חדש, קיבל במה להציג את הצלחותיו וכישלונותיו בפני כלל אנשי הסגל – בכירים וזוטרים כאחד. אנשי סגל נבחרים התבקשו לכנס את רעיונותיהם לספר רעיונות והגיגים בחינוך שיצא תחת ידיהם. בשונה מהתפיסה שבה מחייבים את אנשי הסגל לקחת חלק בפורומים וועדות, כאן הוצע לכלל אנשי הסגל להתנדב לקחת חלק, במידה והם מעוניינים בכך. מהר מאוד, ועדות אלו הובילו לשיתופי פעולה חדשים בין מדריכים, חלקם אפילו מתחומי דעת שונים אשר הובילו להוראה בין תחומית, ואווירה של יוזמה וחדשנות שטפה את המקום.
ברגע שהצורך בשינוי נבע מסגל ההדרכה, ההבנה כי השינוי הוא באחריותם הייתה כבר טבעית. משלב זה הכל החל להסתדר: המוטיבציה והנכונות של הסגל ללמוד הייתה פשוט מדבקת. הם החלו לאסוף ידע על כל שיטות ההוראה המתקדמות המוכרות לנו המורים, שהיו חדשות להם, כמו למידה מבוססת פרויקטים (PBL), כיתה הפוכה, הערכה חלופית, הוראה אקטיבית והוראה דיפרנציאלית. הם התחילו לזהות לבד חולשות במערכי השיעור, יזמו שינויים ושיפורים, ומעל לכל, הם פנו לבקש סיוע ומשוב על השיעורים שלהם מעמיתים. כשעלה צורך, גם ידעו לפנות לעזרה מאנשי מקצוע בתחום.
*
טרנס מק’קנה – אף אחד לא יותר חכם ממך
אף אחד לא יכול ללמד אתכם דבר, זה רק אתם שבוחרים מה ללמוד. עשו זאת בעצמכם. במקום לקרוא ולשנן טקסטים של אחרים, תלמדו את הטקסט/התסריט האישי שלכם בעצמכם.
כדי להתקדם ולהתפתח , שחררו את המסגרות הן מעכבות וסוגרות תסמכו על עצמכם שחררו עצמכם לחופשי
ביה”ס היה המרחב שבו תלמידים למדו בעידן הישן. היום אנחנו לומדים בכל מקום ובכל זמן, מכל אחד: ברשת או בקהילה בסביבתנו הפיזית.
The first 20 hours — how to learn
למידה ורכישת מיומנויות חדשות מתרחשת בקלילות ובזמן קצר תוך כדי פירוק למיומנויות בסיסיות ותרגול , כל אחד יכול ללמוד כל אשר נפשו חפצה
Daphne Koller: What we’re learning from online education
דפנה קולר – יצרה את קורסרה שמאפשרת לכל אדם בכל מקום בעולם ללמוד איכותי וחינם בקורסים של האוניברסיטאות הכי יוקרתיות, למידה אינטראקטיבית אונליין בין תלמידים דרך הרשת , רכישת כלים לפתרון בעיות בתחומים הנלמדים , למידה חופשית לכל החיים לכל אחד גם במקומות נידחים בעולם
כשאדם בוחר להיפתח ללמידה ומתחיל לשאול מי אני מה אני , מופיע מורה הדרך הרוחני שנועד להאיר לו את הדרך- זו שהיתה שם תמיד וחיכתה שהוא יבחר להבחין בקיומה ולראותה בבהירות.
המורה הזה לא חייב להיות אדם אחר בדמות יישות פיזית של גורו מואר,מנחה סדנאות או מתקשר. המורה הזה הוא אתה. רק אתה יודע מהו הטכסט שעלייך ללמוד. אתה כתבת אותו. אתה היוצר של תסריט המשחק שלך כאן בעולם החלום. אתה הבמאי, אתה בוחר את חלקי התפאורה,את פועלי הבמה, אתה בוחר לאיזה כוון יאירו הזרקורים. הכל כתוב מראש. הכל צפוי והרשות נתונה .
למידה תיאורטית מתקיימת בכל מרחבי הבריאה -במישורים מחוץ לכדה”א , אבל רק כאן, המקום היחיד שבו קיימת מעבדת ניסוי שעוסקת במימוש גשמי של הידע התיאורטי. שם קוראים את הספרים שאנחנו כותבים כאן במעבדת הניסוי האנושית בכדה”א. הנשמה שלנו בחרה לרדת לחיים בגוף פיזי על מנת ליישם ידע תיאורטי . עד היום עסקנו בשיחזור ידע קיים ש”הוקפא” ממערכות היזכרות מבריאות קודמות ולכן עיקר עיסוקנו היה להשלים מערך התנסויות- לעשות תיקונים והשלמות. היום אנחנו בתחילתו של עידן חדש שבו מהות ההתנסות שלנו כבני אנוש השתנתה . העיסוק בחומר ורגש כבר לא זה שמכתיב את הבחירות שלנו. יש משהו יותר קיומי עבורנו וזה להבין מה אנחנו רוצים ולבחור איך לממש את ההבנה הזו .
תהליך הלמידה הזה קשה לרובנו משום שאיננו יודעים איך להשתמש באש ובאנרגיות האוויר הגבוהות – הן מהירות ועוצמתיות ואנחנו לא יודעים איך “לאכול אותן” . האתגר הוא להצליח לקחת את האש למקום של יצירה חדשה ולהיזהר מלהישרף. הדרך להצלחה היא להשתמש בכוח המוח- סוף מעשה במחשבה תחילה. לחשוב,לשאול להבין ורק את לפעול. כדי לפתח את האוויר- היא ההבנה, צריך לתרגל חשיבה עצמאית
ילדי האש והאוויר של העידן החדש יודעים היטב איזה ידע יזין את נשמתם באנרגיה המדויקת להם לצורך התפתחות. יש להם איכויות אש גבוהה – הם יודעים מה הם רוצים, ואוויר גבוה- הם מבינים את ייעודם, יש להם את התוכנה מוטמעת בהם build in . הם לא צריכים שילמדו אותם. ייטב אם נאפשר להם ללמוד את עצמם בעצמם.
הם לא יסכימו להכניס לתודעתם מידע שלא רלוונטי להם. (אלא אם כן יסממו אותם ב ריטלין ויכפו עליהם בכוח להתאים עצמם למסגרות חשיבה והתנהלות מיושנות, אבל גם לזה הם לא יסכימו בקרוב. מהפכה בדרך. ראו הוזהרתם)
*
מי מכם שמבין שהילדים כאן כדי ללמד אותנו ולא אנחנו אותם וחש רצון להעצים אותם ולתת להם במה להשמיע קולם – תעשו את זה. ככה הם יצטרכו לבזבז פחות אנרגיה על לבעוט במערכת ויוכלו להשקיע את האנרגיה ביצירת עולם חדש. הילד יודע מה הוא אומר. הילדעים זקוקים לטכנולוגיה בחינוך שתשמש אותם ככלים ללמידה ויצירה.
המידע שקיים היום ברשת פתוח לכל, חופשי, מערכות קוד פתוח מאפשרות היום לכל אחד ליצור כל דבר. אחריותנו כמבוגרים להנגיש להם את הטכנולוגיות, לללוות אותם בתהליך הלמידה העצמאי שלהם ולא להורות וללמד. אין לנו באמת הרבה מה לתת להם. יש לנו הרבה שיעורים ללמוד מהם.
אוניברסיטה של העם נוצרה על ידי ייזם ישראלי בשם שי רשף , שפתח ארגון ללא מטרות רווח
נוסדה בשנת 2009 וכרגע מריצה 2 תארים במנהל עסקים ומדעי המחשב
מיזם פא”ר במיזם פא”ר – “פתיחת אוצרות רוח” – מציעה האוניברסיטה הפתוחה גישה חופשית לכלל הציבור לעשרות ספרי לימוד אקדמיים בפורמט דיגיטאלי – חלקם גם בגרסה קולית- ולמגוון חומרי לימוד, ביניהם מערכי שיעור, מצגות, הרצאות וידאו, תרגילים אינטראקטיביים וחומרי עזר אחרים.
אוניברסיטה מצולמת “אתר אוניברסיטה מצולמת מרכז הרצאות וידאו בעברית מאוניברסיטאות ומכללות בישראל במקום אחד.”
אפיקי מעבר – מאפשרים למעוניינים בכך להתחיל את הלימודים לתואר ראשון במסגרת הגמישה של האוניברסיטה הפתוחה, ולאחר לימוד מקבץ קורסים, לבחור, לפי הhttp://192.116.194.200:8080/עדפתם האישית, בין מעבר לאוניברסיטה האחרת לשם השלמת התואר לבין השלמת תואhttp://192.116.194.200:8080/ר באוניברסיטה הפתוחה.
קורסרהcoursera – אתר שמאפשר לכל אחד ללמוד, לעשות שיעורי בית, להבחן ולקבל תעודה מאחת מ4 אוניברסיטאות נחשבות, באחד מ43 קורסים.
פודיובוקס מציעים את הספרים בחינם אך מעודדים אנשים לתרום לסופרים שמציגים את עבודותיהם באתר. הרבה מהספרים עולים לאתר פרק אחרי פרק והגולש יכול לעשות מנוי ולקבל תזכורת בכל פעם שפרק חדש עולה. אם הסופר סיים להעלות את כל הספר תוכלו להוריד את כל הפרקים – אבל כל פרק בנפרד. מעצבן אולי, אבל אתם יכולים להאזין למאות ספרים בחינם אז אולי זה לא כל כך נורא.
פידבוקס אפשר לקרוא ספרים בכל מכשיר התומך בקבצים דיגיטליים (בפורמט הנקרא ebooks). תמצאו פה ספרים ישנים (משנת 400) אבל גם הרבה מאוד ספרים מהשנים האחרונות. חובבי הפילוסופיה, הסיפורת והמדע הבדיוני ימצאו כולם משהו לקרוא פה. האתר הרבה יותר נוח מאתרים אחרים שמספקים שירות דומה וכל ספר מופיע בו בכמה פורמטים כך שתוכלו להוריד את הספר עבור האייפון, הקינדל, הנוקיה או המחשב שלכם באותה הקלות.
אם אתם חובבים של ז‘אנר האימה והמדע הבדיוני, סקוט זיגלר הוא השם החם הבא בשבילכם. מעבר לעובדה שהספרים שלו מצליחים להיות חדשנים בתחום שכבר איבד את החן שלו לפני כעשור, סקוט זיגלר הוא גם גאון שיווקי. האיש מאפשר לכל אחד להוריד את הספרים שלו בחינם, הוא יושב ומשקיע את הזמן בהקלטת הספרים שלו וגם את ההקלטות הוא נותן חינם ובכל זאת הספרים שלו נמכרים והוא מתפרנס באופן מלא מהכתיבה. זה נשמע מנוגד לכל היגיון אבל זו המציאות וזיגלר הוא לא היחיד שעושה את זה.
ג‘י. סי. האצ‘ינס הוא עוד סופר שמחלק את עבודותיו בחינם אבל עושה עוד כמה דברים באתר שלו. לדוגמה, אתם יכולים ”להתאשפז“ באתר החדש ולהפוך להיות חלק מהספר החדש שלו שיצא מאוחר יותר השנה, זה שעוסק בבית משוגעים מלא סיוטים.
סנונית – חלק בחינם וחלק בתשלום או מנוי (גלים-משרד החינוך)
