בלוג

מלחמת הכוכבים

ניר מנוסי מתעד הבנות נפלאות מהסרט האחרון של מלחמת הכוכבים:

הצד האפל של החלום האמריקאי: מלחמת הכוכבים כמשל

“אידיאל נצחון הרוח על החומר זכה לביטוי המובהק ביותר בסצינה מכריעה, החותמת את הסדרה כולה. הסדרה מסתיימת כאשר דארת’ ויידר הרשע מסיר את המסכה הרובוטית דמויית הגולגולת שלו, שבכל הסרטים הסתירה את פניו. ויידר, כך ידוע לנו, היה פעם אביר ג’דיי טוב-לב בשם אנאקין, אלא שהוא פותה בידי הצד האפל של “הכוח” והפך לרע. במהלך השנים, הוא התעוות לכדי יצור שחציו אדם וחציו מכונה, והמסכה שלו מתפקדת כמכונת-הנשמה. הסרת המסיכה מגלה לראשונה את פניו של אנאקין, פנים חיוורות ופצועות, אך טובות. אנאקין הגוסס מביע חרטה על כל מעשיו, ומת בזרועות הגיבור. המסר של כל הסדרה היה מקופל בסצינה הזו: מאחורי המכונה מסתתר אדם חי; מבעד למעטה הקר של החומר והטכנולוגיה יכולה להפציע מחדש הרוחניות האנושית הפנימית. והמסר הזה הועבר בעוצמה שלמלים אף פעם אין – עוצמה של דימוי: מסכת-רוע נופלת ומגלה פני-טוב.

המסר בנאלי, אך כאלו הן כל האמיתות הבסיסיות. לפני ימי התחכום והציניות, לפני שידעתי להבחין בין יופי לקיטש ובין מקור לפראפראזה, המסר הוטבע בי בעוצמה. מאותו רגע והלאה ידעתי, בידיעה גולמית ופנימית של ילד, שמשהו נוסף פועל בעולם. שמאחורי כל מה שאני רואה פרושה רשת של משמעות ואמת המקנה לעולם פשר. ידעתי ש”הכוח” קיים. באותו יום שראיתי את הסרט הראשון, התחלתי להתאמן כדי להיות אביר ג’דיי. הנחתי לפני את קופסאת הסיגריות של אבי, וניסיתי להרים אותה לאוויר בכוח המחשבה. לרגע, אני כמעט בטוח, היא קצת רעדה. עד היום מופיעים העולמות והדמויות של מלחמת הכוכבים בחלומות הלילה שלי.

היתוך – אש בפעולה

אנרגיית יסוד האש היא היוצרת תהליכי שינוי – שינוע ע”י התכה = התמרה של חומר גשמי לאנרגיית חשמל שמניעה ומתניעה עוד ועוד תהליכי התפתחות.

אנרגיה חופשית מופקת בתהליך המרה- החלפה ממצב תיאורטי לדחיסה לפעולה- יצירת חום ובחזרה.

אנרגיית היתוך  המפתח לעתיד נטול פחמן. זה קורה כאשר גרעינים של אטומים כמו מימן מותכים יחד בשל לחץ וחום אדירים

 

 

אנרגיית האש עוצמתית ויכולה לחבר ע”י שינוי מצבי צבירה את מה שאנרגיות האדמה והמים לעולם לא יוכלו לעשות. למשל:לחבר נייר לזכוכית אפשר להדביק זה לזה עם אדמה ומים אבל הנייר תמיד יישאר נייר והזכוכית תמיד תישאר זכוכית. רק לאש יש יכולת להתיך את החומרים ולחבר אותם יחד למשהו חדש. תהליך היצירה הזה משחרר אנרגיה חדשה באוויר.

דוגמא לתהליך התכה שעברה האדמה ע”י אנשי האש  ב  מידברן 2015

אהבנה

אהבה  = הבנה.  מאד פשוט.

אהבנה היא הבנת האהבה, החיבור בין האהבה הגבוהה בבריאה וההבנה שלנו אותה כאנוש- האופן שבו אנחנו משחקים את הבחירות שלנו ממקום של הבנת הסיבה שלשמה אנחנו כאן ולמה אנחנו עושים את מה שאנחנו עושים, מה מחבר אותנו ובנינו לרשת אנרגטית אחת , כך שלכולנו אותה מטרה כוללת: התפתחות. האהבנה היא הכוח המניע אותנו לפעול מתוך הבנה שההתפתחות שלי תורמת להתפתחות שלך , משמעה להבין שלתת לאחר משמע לתת לעצמי את הזכות לתת.

מילים בוראות. אני בראתי את המילה הזו ברגע של בהירות הדהדהו בתודעתי צירוף שתי המילים שהן מהות תכלית קיומנו: להוריד את האהבה הבריאתית מעולם האמת ולממש את ההבנה הגבוהה בחיי החומר הארציים. את הבחירה החופשית הזו עשינו כבר מזמן- עוד לפני שהתגלמנו כנשמה לגוף פיזי, אנחנו כאן כדי להבין למה ולממשה , באהבנה .

כל תהליך יצירה מתחיל בתודעה=בהבנה ורק אחכ מתגשם בחומר: המציאות שבחרנו להמציא היא השתקפות הבחירה התודעתית שלנו – איך אנחנו מבינים את עצמנו ועולמנו. הבנה שאפשר להתנהל לפי כללי משחק שמהותם אהבנת אמת את השונות המבורכת שהננו, מתוך איכפתיות ולא מתוך תחרותיות רכושניות ודורסנות כמו בעולם הדיפולט. בכוח האהבנה להאיר את העולם , להעצים אותנו להתגבר על כל אתגר, לממש עם האש גם את מה שנראה כבלתי אפשרי, בתבונה

כדי שתתהווה אהבנה, נדרש כל אחד לדעת קודם אהבה עצמית 

אהבה בעידן החדש  משמעה חיבור של הבנה את  האחר. המשיכה (אש=תשוקה) היא לתבונה של האחר, רצון לתרום להתפתחותו העצמאית  ולא  תלויה מגע פיזי- מיני(אדמה) וקשר רגשי (מים). אלו מתהווים רק בסוף התהליך, רק אם יש חיבור של הבנה.

הרצון להיות רצוי   נובע מהרצון לְרָצוֹת את המקור כדי לקבל אנרגיה =אהבנה,מידע, תשומת לב.

 

 

טורוס

כל העולם והבריאה בנוים  מצורות גיאומטריות שהן דרך קידוד שדות אנרגטיים
הטורוס הוא מבנה גיאומטרי מעגלי תלת מימדי שמראה את אופן זרימת האנרגיה: מהמרכז ,לצדדים ומתנקז חזרה לאותה נקודה סינגולרית על ציר האמצע: זו נקודה רעיונית המכילה את כל הזמנים וכל המקומות, אך היא מחוץ לזמן ולמרחב. היא כוללת את כל הצורות, אך חסרת צורה בעצמה. היא נמצאת בכל מקום, אך אין לה מקום ספציפי. כל מה שמופיע הוא ביטוי שלה, אך לא ניתן לבטא אותה. היא לא ניתנת לתפיסה.

איך ריתמוס הבריאה חוזר על עצמו בצורת הטורוס 

The Universal pattern- Torus

 

גרביטציה מודעת – אלון רטר

תורת הכבידה החדשה של ד”ר אלון רטר מוסיפה את הצופה כתודעה למשוואות. במודל כל אדם apple2הוא נקודת תודעה המתבוננת ביקום מהמרכז הרעיוני שלה – מהייחודיות, באמצעות האורגניזם גוף / נפש. ציור 1 מציג את המודל שלנו ליקום. כל צופה מתבונן מהיקום מהמרכז. כל היקום נשפך מתוך הייחודיות וחוזר אליה. מסה מובנת כביטוי למקור, מכיוון שהיא חוסמת את האור הבוקע מהייחודיות, והצופה יראה את הקרן חוזרת בלבד.

תצפית מתרחשת דרך אורגניזם גוף / נפש מוגבל בראייתו. הצורה הכדורית מסבירה בקלות מדוע 75% מהיקום הם בלתי נראים לצופה, זאת מכיוון ששלושה רבעים מהכדור מוסתרים ממנו. זהו הסבר פשוט ואלגנטי לאנרגיה האפלה. הצופה רואה רק חלק מרבע הכדור שקרוב אליו, וזה חומר רגיל. כעשרים אחוז הנותרים הם חומר אפל, המתגלה רק כאשר הצופה פותח את זווית הראייה שלו. חומר אפל ואנרגיה אפלה אינם מובנים כחלקיקים מסוג חדש שעדיין לא נמצאו, אלא במקום זאת מוסברים ב-‘עיוורון’ של הצופה.

 

Crop Circles, from 2D to 3D

מעגלי תבואה עם המחשה תלת מימדית

למידה בתנועה


ילדי האש והאוויר  לומדים בתנועה מתמדת. הם לא אמורים  לשבת ולהתרכז בספרים שהמידע בהם מקובע אלא ברשת שמנגישה להם אפשרות לנוע במהירות באוטוסטרדת המידע ,בתוך מרחבים וירטואליים בהתפתחות מהירה ויעילה- טכנולוגית ותודעתית.  הגוף הפיזי שלהם בנוי כך שהמוח מתרכז טוב יותר כשהוא בתנועה, כשהוא פעיל אונליין בו זמנית בהרבה מרחבי למידה  ולא מקובע על מידע מגמתי שמוכתב להם ע”י שלטונות ממסד מערכת החינוך. הם לא כאן כדי שיחנכו אותם. הם כאן כדי ללמד את המבוגרם כללי משחק חדשים.

ראיתם פעם כיתה כזאת ?

Sensory path hallway I designed for my school

נתיב החושים : יישום פשוט ויעיל בפרוזדור מרחב הלמידה שמעודד גירוי חושי אצל ילדעים שחייבים את התנועתיות הפיזית כדי שהמוח שלהם יוכל לעבד מידע

Sensory hallways changing how students learn

The Daily Mile

ריצה יומית של רבע שעה במהלך כל יום בביה”ס מחזירה את הילדעים שמחים ופנויים יותר להתרכז בלימודים

 

נוער זזים פחות עם כל הגוף ויותר עם המחשבה היצרתית :  ריקוד אצבעות

THE ART OF FINGER DANCING | PNUT

 

אם אתם לא מבינים מה כתוב בכותרת הסרטון , זה אומר שאתם לא בתדר . זה אומר שמוטב שאנשי חינוך יחדלו לחנך ויאפשרו לילדעים ללמוד את עצמם בעצמם וללמד אחד את השני מיומנויות שגם אם תרצו ללמוד מהם – אין לכם את זה : גמישות האצבעות הפיזיות היא תוצר לגמישות מחשבתית וליצירתיות תודעתית שאין למבוגרים בתוכנות ההפעלה הישנות שהנשמה שלהם ירדה איתה לעולם.

 

מחקר חדש מגלה שכל הגישה ביחס לילדים עם ADHD הייתה שגויה לחלוטין 

ד”ר מארק רפפורט מוכיח במחקרו: תנועתיות פיזית היא קריטית לדרך שבה ילדים עם הפרעת קשב ריכוז והיפראקטיביות מעבדים מידע ופותרים בעיות.
תנועתיות לא רק שמתרחשת לצד הפעולות המוחיות החשובות, אלא גם מקלה עליהן.

מתמטיקה בתנועה- – פלדנקרייז 

בשיעורי מתמטיקה בתנועה, נוכחים הן המורה לפלדנקרייז והן המורה למתמטיקה. חלק מהזמן מוקדש לרצפים של תרגילי תנועה והפנית תשומת הלב להשתתפות חלקי הגוף השונים בתנועה. באמצעות התרגילים  מתעוררות אצל התלמידים והמורים יכולת אבחנה וקשב מהסוג שקיים בלמידה אורגנית. המורים והתלמידים עושים ביחד את שיעור התנועה, וכך מתפתחת הבנה משותפת ונוצרת אמפתיה בכל הקשור לקשב של הלומד לעצמו. תחושות והבנות אלו נוכחות אחר כך באופן טבעי בשיעור המתמטיקה, והמורים והתלמידים נעזרים בהן לשכלול ולפיתוח הקשב בלמידה המתמטית. כל הנוכחים נמצאים בכל מהלך השיעור במצב של למידה, והן התלמידים והן המורים מפתחים נוחות גדלה והולכת עם מצבים של טעויות ואי ידיעה, שלהם ושל זולתם. הם מתרגלים לשאול שאלות ולהיות אקטיביים בבחירת דרך הלמידה הנוחה להם.

 

שיעור בוקר שמתחיל בריקוד ושירה

In this classroom, the kids can’t sit still

*

הכיתות מלאות בילדים שזקוקים לזוז כדי לחשוב

זוכרת את עצמי- כמה פעמים המורה העירה לי בשיעורים לא להתנדנד בכסא. והנה- תודה לתודעה המתרחבת במחוזותינו כאן ועכשיו: ילדים יכולים לשבת מול שולחן עגול ולא מרובע ולהתנדנד בכסא מיוחד שנותן להם לגיטימציה לנוע. היפ היפ הוריי. העתיד כבר כאן.

Desk swing for your legs נדנדת רגליים בישיבה בשולחן

swing attaches to the underside of your desk to keep you moving

 

ילדעים: אתם יכולים לנוע בתודעתכם גם בלי להזיז את הגוף הפיזי. שוטטו לכם ברחבי העולם האמיתי – זה שמתקיים במקביל לעולם החלום הארצי, ואם המורה מטרידה את מחשבתיכם- שימו אותה על “מיוט” . אתם יכולים. זה הכל אצלכם בראש, קליק אחד ואתם שם, כאן ועכשיו, בכל מקום שבו אתם מחוברים לעצמכם ולרשת. אל תתנו לה לכבות אתכם עם ריטלין . ילדעים שהבשילו לקחת אחריות על תהליכי הלידה העצמאיים שלהם- מזמינה אתכם לקבוצת למידה של ילדעים שלומדים ומלמדים את עצמם בעצמם, אונליין. פרטים בפרטי (נעמה וייס טוהר) . בלי מורים,בלי ציונים, רק מה שמסקרן אתכם באמת לדעת. אתם כבר יודעים כל מה שאתם צריכים לדעת. אממה: מודעות, אינכם מודעים לאיכות המידע שצרובה בכם. לכן אנחנו לומדים מודעות לתודעה .צאו מהכלא הזה שנקרא ביה”ס, השער לא באמת נעול… אין שום חומה פיזית שמונעת מכם לעשות מה שבחרתם ונבחרתם לעשות, הכל זה סרט שרץ לכם בראש ואפשר להחליף קובץ ומערכת הפעלה מהירה ויעילה יותר שתהה תואמת תדר לתזזיתיות האש שלכם. בלי רטלין, בלי תופעות לוואי. פשוט. עופו על זה…

ילדעים מייקרים

ילדעים  נולדים יודעים,

הם  כאן כדי לעשות=make  את השינוי,

לייצר-לצייר תמונת מציאות חדשה, להמציא טכנולוגיות חדשות, לפתח רעיונות יצירתיים ובעיקר- לעשות אותם, לממש את הידע הזה בתוצר גשמי.

 

ילדים ובני נוער היום מבינים את ההזדמנות הטמונה  באין סוף האפשרויות  שהטכנולוגיה מאפשרת לייצר . הם נולדו עם הידיעה הזו מוטמעת  build in בתודעה שלהם. מבינים מהו הייעוד שמחכה להם לממש: ידיעה שבוערת בהם לרכז את כל האנרגיות שלהם בבניית פרויייקט החיים שלהם כבר מעכשיו בלי לבזבז  את מיטב שנותיהם על שינון חומר לימודי מיושן שמשרד החינוך לא מבין שכבר איננו רלוונטי להתפתחותם. הם עצמאיים ואמיצים ויודעים להשתמש בטכנולוגיה כחומר ביד היוצר . בכלים מאד פשוטים – ידע אינסופי שאפשר לקבל מכל אייפון פשוט עם חיבור לאינטרנט, הם יכולים לייצר כל דבר . הם לא נרתעים מהיעדר מימון. יש בהם תשוקה ומוטיבציה למצוא דרכים יצירתיות  למימון חומרי העזר שהם צריכים כדי לייצר את המשו החדש שהם נועדו לתת לעולם.

ההנדסיה:  מרחב יצירה לילדים מייקרים .

ילדי פלא  – אחרי 20 פיתוחים שהגיעו לחנות האפליקציות של חברת “אפל”, איתי פנקס חולם רחוק ורוצה להיות יזם של חברת סטרט-אפ. הוא מבין את המחיר שהוא משלם, גם בלימודים וגם מבחינה חברתית ומוכן להתמודד איתו. כמוהו גם קים שהוא רק בן 12 וכבר מוביל אחריו מאות פעילים למען זכויות בעלי החיים. “ילדי פלא” – הפרק הרביעי

מייקר ספייס       What is a Makerspace?מרחב יצירה טכנולוגית מתקדמת של היי טק ולאו טק , בהם ילדים ממציאים בעזרת קווצ’ר יצירות מדמיונם הפורה בעזרת מחשבים מדפסות תלת מיימד וחומרי מיחזור , רובוטים משחקים ועוד

 Manchester Digital Laboratory  חממה לנוער תותחי טכנולוגיה

ליאור ואריאל יזמי טכנולוגיה לשינוי  בתי הספר 

מה התלמידים שלנו באמת רוצים ללמוד?

“בבית הספר נפתחה מעבדת מייקרים (makers). מייקר הוא אדם/ילד שאוהב לבנות דברים בעצמו, במקום לקנות מן המוכן. כדי לאפשר לתלמידים להיות מייקרים, הם מוזמנים לפעול במעבדה, ליצור ולבנות מוצרים, אבות טיפוס, לתכנן משחקים ולמצוא פתרונות לצרכים. תוך כדי עבודה מתנסים התלמידים במעבדה בתהליכים פיזיקליים /מדעיים (מגנטיות, כוחות, סיבוביות, חומרים), אלקטרוניקה, מכניקה, תכנון ופיתוח, אוטומציה ועוד. לרשות התלמידים כלי עבודה, חומרים, מכשירים, ציוד אלקטרוניקה ורובוטיקה לצד טאבלטים המאפשרים תיעוד רפלקטיבי במחברת דיגיטאלית.”

Maker Education: Reaching All Learners

בן 13 המציא טכנולוגייה של מדפסת ברייל עשויה מלגו.

 

 Draw My Project  אליף בילגין היא נערה בת 16 מאיסטנבול שהמציאה שיטת ייצור חדשנית של פלסטיק שמופק מקליפות בננה

“הממציא תומאס אדיסון אמר – בגאון יש אחוז אחד של השראה, ו- 99 אחוזים של זיעה. בילגין חוותה על בשרה גם את החלק של הזיעה, כשנקודת המוצא שלה הובילה לשנתיים של עבודה מאתגרת, מתסכלת ולא פשוטה. ניסיונות רבים נכשלו, ובאלו שכבר הצליחו – פיסות הפלסטיק שהופקו פשוט הרקיבו או התפרקו אחרי ימים ספורים. בילגין לא התייאשה, ולבסוף הצליחה להגיע לנוסחה המושלמת. כשהציגה את הפרויקט הגמור, היא סיכמה את התקופה עם ציטוט אחר של  אדיסון, שאמר: “לא נכשלתי, רק מצאתי 10,000 דרכים שלא עובדות”.  המטרה שהציבה לעצמה: לשנות את העולם, לא פחות מזה. המאמר המלא כאן 


ילד הפלא איסטון לה-שאפל – בגיל 14 הוא בנה יד רובוטית שנשלטת באופן אלחוטי על ידי כפפה, בגיל 17 הוא פיתח עבור נאס״א מערכת שליטה לאסטרונאוט רובוטי, ובקרוב הוא עומד להציג מערכת שלד חיצוני שתילבש מתחת לבגדים ותאפשר למשותקים ללכת.

The Hollow (Thermoelectric) Flashlight    בת 15 המציאה  פנס שמייצר אנרגיה מהגוף

Tesca Fitzgerald בת 14 פיתחה רובוט עם בינה מלאכותית

Eesha Khare – This teen designed 20 second cell phone charger   – בת 18  , שתיכנתה שבב שמאפשר להטעין את הטלפון הסלולרי במשך 30 שניות

איידן בן 13 מציג המצאה גאונית שפיתח בתחום אנרגיה סולארית


צפו בסרטון » Yahoo Buys 17-Year-Old’s News App Summly for $30M  יאהו קנתה מבחור בן 17 סטרטאפ ב30 מליון דולר..וידאו של ניק, יזם מגיל 15 בתחום.


תוויות

כעת העת להתבונן במציאות שאנחנו רוצים להמציא ללא תוויות שמגדירות את השייכות שלנו לקבוצה כזו או אחרת, ממסגרות אותנו בתוך תבנית מחשבתית צרה.  כשמשתמשים בחושים החיצוניים, העיניים הפיזיות שלנו התרגלו לבחון את המציאות ע”פ תוויות , אבל באמת באמת- מי שאנחנו זה לא איך שאנחנו נראים, זה  לא הגוף שלנו, זה לא התפקידים שצברנו משך כל החיים ,זה לא השייכות למגדר החברתי מיני דתי אידאולוגי או פיזי , זה לא איך שאחרים רואים אותנו. אלו רק תחפושות שבחרנו לשמש אותנו במשחק שחתמנו עליו בתסריט הנשמתי שכתבנו מראש, עוד לפני שנולדנו. אז בעצם, מי אני מה אני ?

 

 

ילדי האש והאוויר בעידן החדש , משמיעים קולם : אני ילד. 

[video_lightbox_youtube video_id=”acFq-redSr8″ width=”640″ height=”480″ auto_thumb=”1″ו

 

 

 

 

אותיות השפה העברית

כוחה של מילה

אמיר בירון

משמעות השם הפרטי של האדם על פי הקבלה

האות הראשונה – אות נשמה המורה על המשכיות גורל מחיים קודמים , מהווה אבן יסוד במבנה האישיות וקווי האופי. אוגרת ואוצרת בתוכה את הטבעים, הכישורים והאיכויות הבוקעים מנשמת האדם.

אותיות המרכז – הכלים בהם מצוייד האדם ליישם את ייעודו ומטרת קיומו.
הן יוצקות תוכן אל תוך חיי האדם ומביעות את הרצונות, את הפוטנציאל, את תחומי העניין ואת השתלשלות מאורעות החיים.
הן חושפות את הרבדים העמוקים במבנה הנפש ומעידות על הדדדיות בין כלל ההבטים באישיות השלמה.

האות האחרונה – מבטאת את סגירת המעגל בדרך להוצאת הדברים מהכוח אל הפועל.
אות אקטיבית מאוד המורה לו לאדם כיצד עליו ליישם נכונה את תכונותיו הייחודיות באופן הגדרת הפוטנציאלים התאורטיים ומימושם הפרקטי.
—————————————-

אותיות יסוד האש – ג, ד, ה, ט, כ, ס, ש.
אותיות יסוד האדמה – ב, ו, י, ע, פ.
אותיות יסוד האוויר – א, ז, ל, פ, צ, ר.
אותיות יסוד המים – ח, מ, נ, ק, ת.

————————————————

ביאור כל יסוד:

יסוד אש
~~~~~
יסוד האש משוייך למזלות האש : טלה, אריה, קשת.

האש מבטאת את הצד האקטיבי-דינאמי, הייצירתי-ייצרי, היוזם והתוצאתי.

מי שבשמו מופיעה אות מיסוד האש (לרוב בתחילת השם) יהיה אדם חם, אופטימי, דעתן, בעל בטחון עצמי גבוה, חרוץ ואינו שוקט על שמריו.

כידוע באש קיימים שישה כוחות פועלים המצויים בקוטביות מוחלטת:
היא מבשלת (חיובי) ושורפת (שלילי)
מלבינה (חיובי) ומשחירה (שלילי)
מחממת (חיובי) ומקררת (שלילי).
לפיכך מי שייטה עצמו ומחשבתו לצד החיובי של אותיות האש יהיה בעל מודעות עצמית גבוהה במיוחד וברגישות יוצאת דופן.

דע כי בכוחן של אותיות האש לגרום לו לאדם להיות מחד גיסא שאפתן, הרפתקן, סולד מחיי שיגרה, בעל חוש הומר, סקרן, בעל נפש שובת לב הממצבת אותו בקידמת הבמה בכל אירוע חברתי.

מאידך גיסא מי שייטה עצמו לצידן השלילי של אותיות האש עלול בוודאי למצוא עצמו בחוסר סיפוק נפשי מה שיעורר בו מזג חם, כעסים, עצבנות, חיבוטי נפש עד כדי הרס עצמי במודע.
כל זאת כמובא בתחילת הדברים כי רבה עוצמתן של אותיות יסוד האש.
————————————–

יסוד האדמה
~~~~~~~~
יסוד האדמה משוייך למזלות: שור, בתולה, גדי.

האדמה מייצגת את הפן החומרי, הגשמי, הפרקטי והבטוח.

מי שנושא בתחילת שמו אחת מהאותיות הללו יבקש לנפשו מסגרת בטוחה הנשענת על בטחון כלכלי ויציבות זוגית.
אותיות האדמה מייצגות באדם שלל הבטים הניצבים על מכנה משותף הכרחי ביניהם : בגרות, רצינות, אחריות, משמעת, סבלנות, היגיון בריא, התמדה ועיקשות כפועל יוצא של יעילות. ממש כמו עבודת האדמה הפורייה במיטבה.
האדמה מצמיחה מתוכה חיים לאחר תקופת המתנה עם חילופי עונות השנה.

מן הפן החיובי לצד היותה של האדמה מסמלת את מחזוריות החיים לידה-מוות וחוזר חלילה קיים בה גם הפן השלילי –
אדמה עקרה, צרובה, חסרת חיים ובעלת מראה שומם ללא נביטה ופריחה.

כך שמי שייטה עצמו ומחשבתו לצד החיובי של אותיות האדמה ילך בתלם לאט ובטוח, יתחבר לרוח וירפה מעט מהחומר יהנה ממסגרת מספקת, ודאית ושלווה במיוחד.
יאהב את מנעמי החיים ואת הממון כאמצעי לביסוס מעמד המקנה תחושת ביטחון.

מאידך אדם שחי בחוסר סיפוק ובתחושת “מגיע לי” – עלול להיות מריר, דאגן, חרדתי עד כדי פגיעה בנפשו.
מפני שהוא מביט מזוית צרה על סיפוק צרכיו החומריים בלבד ואינו נותן דעתו על מעט מזון רוחני לנשמתו.
————————————–

יסוד האוויר
~~~~~~~
יסוד האוויר משוייך למזלות: תאומים, מאזניים, דלי.

אותיות יסוד האוויר מקפלות בתוכן את אנרגיית החיים, הרוח, הנשמה והנשימה.
הן מייצגות את הפן הרעיוני, המחשבתי האינטלקטואלי והלוגי.
מורות על צורך פנימי בהרחבת הידע ובהעמקת הלימוד.

אדם הנושא בשמו אות מיסוד האויר (לרוב בתחילת השם) יהיה בעל מודעות עצמית גבוהה, חברותי, חד מחשבה ומהיר תפיסה, תקשורתי ומתבטא בחופשיות, סקרן, חקרן, סולד מחיי שיגרה, פתוח ואינו מקובע בעמדותיו ובדעותיו, חסר מנוחה ונמצא בתנועה מתמדת הן פיסית והן מחשבתית.

בשונה משאר היסודות ליסוד האויר ערך מוסף הואיל ובכוחו להקרין ולהשפיע על יתר היסודות וליצור בהם תנודות רבות לחיוב ולשלילה.
קרי-
האויר בכוחו מחד ללבות את האש – ומאידך לכבותה,
להסעיר את המים ולהגביה גלים – ומאידך לשטח את פניהם ולהשקיטם,
ללטף את פני האדמה במשב רוח מרענן ומחייה – ומאידך אף לגרום לסופות הרסניות.

לפיכך יש לראות באותיות יסוד האויר כוחות דינמיים המסוגלים לסחוף את האדם אל על ולהקנות לו תחושת ביטחון וראיה רחבה לצד מסוגלותן השלילית לגרום לו להימצא בכאוס מוחלט ובחוסר שלוות נפש.
————————————–

יסוד המים
~~~~~~~
יסוד המים משוייך למזלות: מים, סרטן, עקרב, דגים.

אותיות יסוד המים מבטאות בעיקר את עולם הרגשות על כל צדדיו השונים ואת חכמת הלב.

אדם הנושא בשמו אות מיסוד המים (לרוב בתחילת השם) יהיה אדם אמוציונאלי מאוד, נפגע בקלות אך סלחן וותרן, חי לרוב על פי “תחושות בטן” ויישתף פחות את ההגיון בעת קבלת החלטות, ינהג ברוחב לב ובנדיבות רגשית כלפי הסובבים אותו ותמיד ינדב עצמו להוות משענת ולתת מילה טובה לאלה הנזקקים לו בעת הצורך.

באישיותו קיים צד מטפל וקשוב לצד הצורך הנפשי להיות נאהב, רצוי ומוערך על פועלו.
אנשי יסוד המים הינם דואליים ביותר.
על אף רגישותם הרבה הם מתקשים לעיתים לבטא את תחושותייהם ולא ימהרו לפתוח את סגור ליבם.
לכן הם עלולים להראות מתנשאים, מרוחקים, נוטים למצבי רוח משתנים ובעלי מזג קר מה שבהחלט רחוק מהמציאות ואינו מעיד דבר על מהותם הפנימית.
יובן כי זוהי התנהגות שכזאת מהווה בעבורם כעין חומת מגן מפני מעורבות רגשית יתרה ומהיסחפות לסערת הנפש.
מה שעלול בנקל לגרור אותם אל עבר תהום של מבוכה ותחושת חוסר אונים.

– הרב יצחק אהרון

 

אותיות – המשמעות של כל אות

א – מביאה את הכוח הראשוני הגבוה של האור, מזינה ומאזנת את כל המערכת. – אות גבוהה.

ב – מייצגת ברכה מלמעלה, ומאפשרת פעולה ועשייה עם כוח מבורך בעולם הארצי – אות גבוהה.

ג – יוצרת טלטול וחוסר יציבות – אות נמוכה.

ד – מביאה ביטוי גבוה של כוח רגשי, אולם חסר כוח רוחני – אות נמוכה.

ה – מביאה הכלה גבוהה, מבטאת את החיבוק האלוהי החובק והמאזן – אות גבוהה.

ו – יוצרת חיבור גבוה דרך קו האמצע – אות גבוהה.

ז – מייצגת ארציות, לוחמנות, תאוות רגש נמוך – אות נמוכה.

ח – מביאה את חוסר היכולת לעלות ולהתחבר לעולם של מחשבת הבריאה – אות נמוכה.

ט – יוצרת חיבור למודעות קוסמית, איזון בין רגש נמוך לגבוהה, כוח ביצוע מואר – אות גבוהה, אות צבירית.

י – מביאה להתחלה של תהליכים לצד המואר או לצד החשוך לפי מודעות האדם – אות גבוהה.

כ – מייצרת כושר ביצוע גדול, כוחנית – אות נמוכה.

ל – מייצגת חיבור מואר לאור גדול, קיימת סכנה ליפול בין הצד הקמור לקעור – אות גבוהה, אות צבירית.

מ – מאפשרת ליפול מרגש גבוה לרגש נמוך, וקושי ביצוע ארצי – אות נמוכה.

נ – מייצרת אפשרות של נסיקה מול נפילה, מטלטלת, הבנות מוארות או אפלות – אות נמוכה.

ס – מביאה חוויה ארצית דרך רמות מוארות וגבוהות, בטוחה מאוזנת נותנת כוח – אות גבוהה.

ע – מייצרת חוויה של מודעות גבוהה ונוקשה, כוח הדין עם רגש גבוה – אות נמוכה.

פ – מייצרת את כוח ההרס מול כוח הבריאה – אות נמוכה.

צ – מייצרת מצב בו כוח האור יורד אך לא בא לידי מימוש – אות גבוהה.

ק – מייצרת מצב של נפילות רגשיות, פחדים וקריסה – אות נמוכה.

ר – יכולה להביא לידי מימוש פחדים וקשיים, חיבור לרגש גבוה יפוגג פחדים – אות נמוכה.

ש – מביאה חוויית שלמות בעשייה ארצית – אות גבוהה.

ת – מאפשרת לחבור לאור גבוה ע”י ניתוק מרגש, נפילה לרגש נמוך יוצרת קושי רב – אות גבוהה

 

אותיות סופיות

ץ – מאפשרת סיום תיקונים – אות גבוהה, אות צבירית.

ף – מאפשרת סיום גלגולים או קשיים אם אין מודעות של איזון – אות גבוהה, אות צבירית.

ך – מאפשרת להתגבר על קשיים ארציים מתוך מודעות גבוהה, חיבור לכוח האור – אות גבוהה, אות צבירית.

ם – מאפשרת סיומי חוויות רגשיות בתוך צביר משנה – אות גבוהה (לא אות צבירית).

ן – מתחברת לכוח קו האמצע, מאפשרת חיים באיזון – אות גבוהה, אות צבירית

 

סוד האותיות במגן דוד אלף בית